1.  其它一些院校的 MBA 项目
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除了以上介绍的以外，试点院校中的其他大学的 MBA 教育也各有千秋，充分发挥了自己的优势，办出了特色，为我国 MBA 教育的继续发展和扩大提供了宝贵的经验。

南开大学的 MBA 教育在学科方向、课程设置、教学方法上努力形成理论与实际并重，中外结合、古今接合的特色，已毕业的学生赢得了社会和企业的承认。

天津大学管理学院全力抓好 MBA 的培养质量，努力把 MBA 真正塑造成经得起历史考验、具有真才实学的管理人才。

厦门大学工商管理教育中心培养 MBA 已有较长时间，积累了丰富的经验。他们十分重视吸收国外 MBA 教学的成功经验。在教学中非常注重案例教学，以案例教学规范化为中心，较全面地抓了案例编写培养案例教学课前准备，案例讨论，案例教学与讲授教学的关系等主要环节的工作，取得了骄人的成效。

浙江大学工商管理学院利用浙大工科师资雄厚的优势，扎扎实实做好教

学计划，制定培养生源，开拓培养教材，准备培养教学实施等项工作，保证MBA 毕业生的培养质量。

暨南大学 MBA 教育中心从为港澳地区培养人才这一暨大的办学宗旨出发，密切与香港理工大学的合作，集中两校的力量。合理地安排学制和课程设置，注意选择生源，努力培养出适合本地企业经营环境培养特色的 MBA 来。

武汉大学管理学院采用在职定向委托培养的办法为武汉钢铁公司，第二汽车制造厂，建行湖北省分行等国有大中型企业培养高级管理人员，他们编制了切合实际的培养方案，为国有大中型企业领导人员 MBA 化作了有益探索。

北京理工大学对 MBA 专业的启动和发展实施倾斜政策。针对其特点在多种模式教学方面作了有益探索，并在与欧洲管理学院（德国）合作培养 MBA 上达成了意向。

西安交通大学管理学院要求 MBA 研究生在 2 年左右的时间内，修完 22

门学位课，必修课和选修课，总学时为 1159 学时，周学时为 15—18 学时。在教学内容方面，除了公共课（政治、英语），专业基础课，管理工具

课外，还设置了功能管理类课，整合管理课以及管理决策与方法论等课程。同时，还加强了金融、市场、贸易、会计、税收、营销和公共关系等课程。课程的系统性和全面性使 MBA 学生们在知识结构、思想方法、管理决策能力方面得到完善和提高。

湖南大学国际商学院在体制和运行机制上作了大胆的创新和改革。实行董事会领导下的院长负责制，第一届董事会由湖南大学、湖南省进出口总公司、涟源钢铁总厂、长沙汽车电器厂，邵阳第二编织机械厂等组成。这是全新的一种走向社会，与地方企业联合办学的尝试，在学制和人才培养上完全实行学分制，与国际惯例接轨，并加强学习实践和外语能力的培养。

中国青年企业家协会与湖南大学国际商学院商定成立中国青年企业家协会南方培训中心，承办中国黄河以南地区 MBA 人才的培养工作。

中美大连管理项目 MBA 就是由大连理工大学管理学院和纽约州立大学布法罗分校管理学院联合培养的。由美国 UB 授予 MBA 学位。从 1984 年到 1989 年共招收了5 届。从1993 年开始大连理工大学又同美国拉格斯大学（Rutgeurs U-niversity）合作培养 MBA，毕业后由大连理工大学授予 MBA 学位。

大连理工大学管理学院和中美管理培训中心可以说改革开放后中国全面推行现代化管理教育的先驱，为中国管理教育的发展和经济改革和发展起了积极作用。自成立以来，出版了一系列现代化管理教育普及读物以及教材，培养了一批管理教育学者。

其他的各所学校也都在经济、管理学科类实力不凡，限于篇幅，我们不再一一介绍。

四、全国 MBA 入学吞试（GRK）大纲

为便于有志于报考 MBA 的读者复习迎考，我们列出全国 MBA 入学考试各科目的考试大纲，具体的考试指南可参见复旦大学出版的 MBA 考试大纲和指甫一书或其他参考书。