左脑与右脑

在 60 年代早期，加州科学院的实验心理学家罗杰·史派利与麻风患者共同完成一项实验。他假设他们发病的原因，是左右脑之间异常电流刺激所造成。他切断左右脑之间无知觉的连接器官。结果，手术非常成功，病人不再发病，并且恢复正常功能。

然而，在史派利的研究中，手术有不寻常的后遗症，说明左右脑交流的重要性及其各自的特质。史派利与其合伙人——稍后以分割大脑的研究赢得诺贝尔奖的麦克·盖次尼加，发现瞬间在右半边视觉区（受左脑控制）闪过的苹果图象，受测者能立即说出其名称是苹果。

同样一张图形由左半边视觉区投影到右脑，受测者无法说出影像的名称。这些研究逐渐显示右脑不具语言能力，无法辨别苹果的名称（文字符号）。

当要求受测者找出所见的物体（苹果）时，受测者的左手（由右脑控制）能拿起苹果。右脑能认出苹果，但无法运用语言加以识别。

左右脑的特质逐渐被区分如下：

左脑：语言、逻辑、数字、次序、注视细节、线条、符号、判断力。右脑：意象、节奏、音乐、想像、色彩、流览全貌、形态、情绪、无判

断力。

左右脑分割的研究理论，透露出大脑不为人知的部分，对形态的认知、音乐、节奏及情绪、视觉与想像的反应等，被归为右脑的特质。

在过去几年间，人们说到“右脑”时，等于是说创造力、艺术感、灵巧等新潮术语；相反词是呆板、解析、不动情的“左脑”。不幸的是，这种术语被用于现在的精神病理学，并蒙上一层误导的面纱。

虽然左右脑各司其职，但并不表示“左脑型”的人优于或劣于“右脑型” 的人。左脑或右脑只是它们所代表特质的代称罢了。两组特质对我们的思考过程都同样重要。创造力是由左右脑的交互作用产生，而不仅是产生于右脑。

我们强调右脑的特质，是为了平衡教育系统的不足。因为教育系统过度强调左脑记忆、语言能力、算术、逻辑思考及次序等特质。

我们一直学习如何寻找“正确”的答案，在学校里难得有机会练习想象力，或使用不同的思考技巧。因此为了发展“全脑思考”，我们经常强调右脑的特质，并不是右脑特别重要，而是一般我们使用它的机会较少。

记忆能记多少？记在哪里？

彼得·罗素在《大脑》一书中说亚瑟士能记住 10 万个敌人的名字，卡迪

诺·莫兹方尼会说 70 到 80 种语言。那么，我为什么无法记住刚刚才介绍过的人名？

记忆的作用中分为储存及回想两部分。许多学者认为人们能够储存一生中所经历的每一件事。虽然不可思议，但却获得许多相关的理论支持。

史丹佛医学院的卡尔·普莱门提出记忆的支配理论。到迪斯尼乐园去探险，最令人难忘的是一个塑胶盒中缩小的年轻女孩，她永远都是一样年轻，永远被关着，等待被救援。这些三度空间的幻觉，是用镭射光束直接照在感光板上，再经反射得出的效果。

不可思议的是，这些影像平均储存在整个记忆板上，透过短波平均散布。若记忆板破损，整个影像能用任何一块新板重新复制。

普莱门在 1950 年间，曾与卡尔·拉须利合作过一段时间。他致力于记忆力的研究，想找出记忆点的确实位置，但并不成功。记忆板的储存理论提供一种合理的解释，他认为记忆并非储存在特定的神经系统中，而是平均散布在整个大脑，正如记忆板一样。

卡尔·拉须利的实验结果支持这项理论。他训练老鼠走迷宫，之后将他们的大脑切除一部分。不论失去任何部分的大脑组织，记忆都不会消失。

心理学家大卫·波使用相同的理论分析整个宇宙。他说每一个体都是整体的代表。威廉·布雷克有一句名言：“从一粒沙看世界”，也许他和波有同样的看法。

若我们相信记忆储存的状态与记忆板相同，就有方法测量大脑的记忆容量。根据彼得·罗素的说法，一立方公分的记忆板可储存十兆字元的资讯，人脑有它的 1500 培大。他估计人脑的记忆量约有 1015 字元的信息。除了身体运作所需的信息，尚有很多空间储存我们所有的经验。

有些实验可以印证这项理论，直接刺激大脑可诱导出大量的记忆细节。耶鲁大学提出一份报告，一个叠砖工人在催眠状态下接受测验，他能说出某一种建筑物所使用的各种砖块。他每日需要叠 2000 块砖，仍能说得出砖的颜色及破损的情形。实验者稍后印证这些细节，完全正确。

圣地亚哥的心理学家大卫·张柏林专门研究出生的记忆，成效卓著。他分别让受测的母亲及她们的孩子在催眠状态下接受访问，以便得到出生时刻的细节。两者受测结果十分接近。母亲们述说的情节和孩子们的记忆一致，证明自出生起，人类所有的记忆都存在。

若我们储存了所有发生过的记忆，为什么很多细节仍想不起来？遗忘的基本原因是干扰。记忆不断堆积，互相干扰。搜寻记忆的渠道错乱，各种组合及形态之间缺乏清晰的渠道，因此难以回想。

下列是四种增进记忆及学习效果的基本方法：

背诵：这是我们的教育系统所采用的基本方法。呆板，不是最有效，当然也不是唯一的方法。

联想/组合：将新的信息与我们既有的记忆加以组合联想，以便回想，作为前后文相关部分。

密集：密集的信息比一般信息更易于回想。

关联：与愈多项感官知觉有关的信息，比只刺激一项感官更容易记住。如果你看到一样东西、听到它、摸到它、尝了它的口味，也闻到味道，一定比只看到更能加深记忆。

在处理信息时，动笔写，加以组织或加入联想，可以帮助你更充分了解，并增强记忆。

至于我为何记不住刚才介绍过的人名，答案是我只听过一次。如果当时我心不在焉，可能连一次都没有听清楚。要记住别人的名字，应该先复诵一次，并用某种印象加以连贯。开始时要花些时间，时间本身即是产生关联的一种方式。等你建立好人名资料库，就省事多了。

增进对于新事物（书籍、会议、演讲等）的记忆力，最好的方法是脑力规划。在作笔记时自然产生一种记忆关联，产生意象，将收到的信息立即组织，并与其他信息产生联想或组合。

脑力规划整合左脑与右脑的活动，使信息自由交流互动。在收到信息时加以组织，并加上色彩、符号，可帮助我们开发充分的脑力潜能，发展更好的记忆、更有力的组织技能及更丰富的创造力。