（一）让学生多接触大自然中的生物

“百闻不如一见”，这句老话极其通俗地揭示了人们认识事物的客观规律。人们的理性认识，是以感性认识为基础的。大量的感性认识的积累，产生飞跃，上升为理性认识。基于人们认识的一般规律，结合生物学科的特点， 我认为在中学里要讲好生物课，需要千方百计通过各种渠道，引导、组织学生去多多接触、观察大自然中形形色色的生物。当我这样做了后，发现同学们由于对某种生物有着活生生的直感，听起课来对讲课的内容容易接受，容易理解得多了。在观察某种生物时，我又向他们提出一些问题，要求他们去思考。这样，就极大地激起同学们迫切要求认识某种生物的求知欲。在上课时，我又在课堂上运用启发式的教学方法，在实验室内用讲与做并举的教学方式，通过一堂课圆满地解答了同学们头脑里的各种疑点，达到了教与学在内容要求上的最佳结合，师与生在感情投入上的最佳融合。从而取得了教学目的上的最佳效果。

引导、指导学生广泛接触、观察大自然中的生物，不但可以有效地提高教学质量，而且还可以避免学生进入生物学科的认识误区。例如，为什么有的学生在已经学过苔藓植物后，还认为葫芦藓长得像狗尾草那么高呢？为什么有的学生在已经学过原生动物草履虫后，直到他们在做草履虫的实验，用显微镜观察时，才恍然大悟：原来草履虫是这么小啊！产生这些错觉的原因， 就是学生过去只看挂图、模型，而未见实物的缘故。