（二）教师要到大自然中去考察

引导、组织学生去大自然中观察各种生物，总是会受到时间、条件的限制，不可能很全面。为此，作为一名生物教师，就要利用各种机会，去广泛考察大自然中的大量生物和生物现象。把考察、了解到的大量资料，经过筛选、整理、加工，有机地融进讲课内容中去。这样，就充实了讲课中的感性材料，间接地弥补了学生缺乏感性认识的缺陷。同时，由于教师自己通过实地考察，掌握了第一手材料，拓宽了知识面，讲起课来就能更为生动、具体， 极大地吸引了学生的注意力和增强了学生的学习兴趣。

在讲扁形动物血吸虫这节课时，我随教研组的同志走访、考察了解放前血吸虫病高发地区，利用青浦县任屯村收集到的大量资料，结合教材内容， 上了一堂生动感人的生物课。当讲到血吸虫生活史时，将收集到的血吸虫的中间宿主钉螺实物标本展示给学生；当讲到血吸虫病对人体的破坏时，展示血吸虫病病人被切除的肿大脾脏的挂图；特别是讲到血吸虫病对劳动人民和社会的严重危害时，我非常激动地叙述了任屯村解放前血吸虫病的血泪统计资料。任屯村由于血吸虫病的流行，加上当时国民党政府的腐败，置劳动人民的死活于不顾，1930 年全村 360 户，960 人，到 1949 年解放前夕，全村只剩下 263 户，461 人，而幸存下来的 461 人中，就有 449 人患有血吸虫病。患病率在 97.4％以上。像吴阿大一家那样只剩一人的，全村就有 28 户，全家死绝的，有 121 户。解放后，人民政府派出了医疗队，抢救了大批晚期病人；为了彻底消灭血吸虫病，政府拨款打井，营造无害化厕所，组织力量消灭血吸虫繁殖的主要媒介——钉螺。经过几年的努力，解放前奄奄一息的任屯村，“枯木逢春”般地成为生机盎然的新农村。在介绍上述新旧社会鲜明对比的资料时，我还引用了毛主席《送瘟神》的光辉诗篇，毛主席的诗词感人肺腑，深深地激起同学们的共鸣。一堂生物课不仅让学生学到了专业知识，

而且还接受了一次社会主义制度优越性的教育。