（一）教学内容的根本

1.初中生物学

初中生物学是从适应学生今后升学或就业乃至生活的需求出发，所选取的基础知识。因而它囊括了生物学知识的方方面面。义务教育的性质决定了，初中生物学的教学内容是感性的、浅显的、侧重生命现象的必需的基础知识。

依据教学大纲所编写的几套教材，有分科体系的，也有综合体系的。无论哪种体系，都涉及到了病毒、细菌、真菌、植物、动物、人体、生物的遗传与变异、生物的进化和生态等知识内容。

有关病毒、细菌、真菌的知识内容：侧重它们的形态结构、营养、生殖；它们在自然界中的作用；它们与人类的关系等几个方面。
有关植物的知识内容：多是以绿色开花植物为代表，阐述植物体的结构及其生理活动。另外，为了知识的完整，对植物类群（藻类、苔藓、蕨类、裸子和种子植物）逐一进行了简明的介绍。
有关动物的知识内容：选择了一些常见的、且与人类关系较为密切的动物类群，介绍它们各自的主要特征及其行为。
有关人体的知识内容：侧重人体各个器官系统的结构与功能；卫生保健；免疫与传染病。
有关生物的遗传与变异、生物的进化和生态的知识内容：包括生物的遗传现象、遗传的物质基础、人类的遗传病；生命的起源、生物进化的证据和历程、自然选择学说、人类的起源；生物与环境之间的相互关系、生态

系统的组成、生态平衡、环境保护等知识。内容多着重于对生命现象的描述。2.高中生物学

高中生物学虽然仍属普教范围，内容也不可能过深，但它着重于对生命本质的揭示。这种揭示是通过生物的共性：生物体（病毒、类病毒除外）的基本单位——细胞；生命活动的根本——新陈代谢；生物体体积和重量的增加——生长；生物体对环境变化的主动反应——应激性；生物体的自我复制

——生殖；生物体性状的相对稳定——遗传和变异；生物体对环境的影响与适应等知识来实现的。对生命本质内容的揭示如下：（1）生命的物质性：世界上除了物质的运动就是运动着的物质，生命活动也不例外。如细胞的分裂、生长与分化，不外是构成细胞物质的规律性运动；生命活动的直接能源（主要是 ATP）是一种高能化合物；生物的遗传和变异，也是决定于遗传物质所包含的内容的表达。总之，任何生命活动不是物质的运动就是运动着的物质，即有酶和 ATP 参加的化学过程和物理过程。（2）生命活动的动力来源：新陈代谢的实质是一个能量的获取、转换和消耗的过程，其表现是生物体物质的自我更新。生物体的生殖、生长、发育，对刺激的反应，遗传和变异的表现，对环境的适应与影响等生命活动，无不需要消耗生物能，而这些生物能则来源于新陈代谢。（3）遗传机制：最初，孟德尔所说的遗传因子也好，摩尔根所说的基因也好，还都是个假设的遗传单位，未得到确切的证实。他们对遗传规律的发现，还只停留在杂交实验对性状表现的观察分析之上，对遗传机制还不能作出令人信服的科学解释。此后经过多人的努力，特别是对 DNA 结构的认识之后，现已清楚遗传物质的特性有三：具有相对的稳定性；能够自我复制；能产生可遗传的变异。总之，生物性状的遗传是以生殖细胞作桥梁的，即在配子形成过程中染色体数目减半，当配子形成合子时，又恢复了亲代体细胞染色体的数目和内容。染色体是 DNA 的主要载体，基因是有遗传效应的 DNA 片段。（4）生命的起源：尽管对生命的起源目前还不十分清楚，但大体的轮廓已经呈现了出来，生命起源于非生命物质，已成定论。即生命起源的化学进化过程：从无机小分子物质生成有机小分子物质；从有机小分子物质形成有机高分子物质；从有机高分子物质组成多分子体系；从多分子体系演变为原始生命。（5）生物的进化：尽管从现代生物学的观点来看，达尔文的自然选择学说有其不足之处，但它仍不失为伟大的、最基本的生物进化理论。它对人们正确解释生物界的自然现象，生物的多样性和适应性是极其重要的。