节肢动物——蝗虫

一、教学目的

通过对蝗虫外形的观察，认识节肢动物适于陆地生活的特征。
了解昆虫纲的主要特征。二、教学重点

蝗虫的结构和生理功能。三、教具

节肢动物标本；蝗虫形态模型；蝗虫头部活动口器模型；蝗虫形态和口

器图；镊子；放大镜；浆糊；牙签。四、课前准备

上课前，在每张实验桌上分别放了蜜蜂、竹节虫、柞蚕、寄居蟹、蜈蚣、蜻蜓、粘虫、小地老虎等标本。学生进入实验室后，兴致勃勃地观察放在桌上的各种节肢动物标本。

五、教学方法

通过实验观察、讨论，得出结论。六、课时安排

1 课时。

七、课堂教学过程

师：刚才大家都观察了桌上的各种动物标本，你们知道它们属于哪一门动物？

生（齐）：节肢动物门。

师：对。它们都属于节肢动物门。[板书：节肢动物门]课后，我们把这些标本陈列到“生物之窗”里，大家可以再仔细去观察。你们能不能再举出一些日常所熟悉的节肢动物？

生：苍蝇、蚊子、马陆、蚰蜒、蟋蟀、蜈蚣、螃蟹。生：蜘蛛、对虾、蜜蜂、虾、蜻蜓。

生：蟑螂、金龟子。

师：大家讲出了不少。我想每个同学至少都能讲出几十种吧！节肢动物是动物界数量最多的一门。它在整个动物界里面大约占五分之四。节肢动物门主要分为四个纲。

[出示小黑板]昆虫纲\甲壳纲\蛛形纲\多足纲蝗虫蚊蜻蜓\虾\蜘蛛\蜈蚣

蟋蟀蝇螳螂\蟹\蝎\马陆蝼蛄蝉赤眼蜂\水蚤\\\ 椿象跳蚤叩头虫\\\

天牛臭虫金龟子\\\ 蚜虫虱子萤火虫\\\ 蟑螂螟蛾瓢虫\\\ 蜜蜂白蚁蚕\\\

师：我们一起来说一遍。

[分别指着小黑板上的四个纲]

生（齐）：昆虫纲，甲壳纲，蛛形纲，多足纲。

师：在这里，我也列举了一些大家比较熟悉的节肢动物。它们和人类的关系也极其密切。那里面有有益的，也有有害的。例如，蝼蛄俗名叫“土狗子”。椿象俗名叫“放屁虫”，或者叫“臭大姐”。

[学生笑声]

师：因为从它胸部的一对小孔里能放出臭气。它就是用这种方式进行自卫的。蜈蚣俗名“百脚”。

这四纲动物中，哪个纲最多呢？生（齐）：昆虫纲。

师：对。到现在人们已经发现的昆虫，大约在一百万种以上。它占整个动物界的三分之二。但是近几年来，据昆虫学家估计，世界上存在的昆虫，

远远不止这些。这么丰富多采的昆虫世界，正等待着你们去探索！ [不少学生流露出很兴奋的神色]

师：我相信，我们在座的同学中，将来会有人成为昆虫学家的。[学生们都向课外兴趣小组的几位同学注视着]

师：今天，我们以蝗虫为例，来了解昆虫纲的特征。蝗虫在世界上共有一万多种，我国约有三百种。危害了我国几千年的，是一种东亚飞蝗。

[板书：东亚飞蝗]

师：远在公元前 707 年，就有了蝗虫为害的文字记载。从那时起的 2600 多年间，重大的蝗灾，就有八百多起，差不多每 3～5 年就发生一次。明朝诗人郭敦写过一首诗，题目叫：“飞蝗”。从这首诗中，可以了解蝗虫危害人民，造成灾难深重的情景。

[出示板书]

《飞蝗》

飞蝗蔽空日无色，野老田中泪垂血。师：谁能解释？

生：非常多的蝗虫飞来时，把太阳都遮盖住了。师：野老是指谁啊？

生：野老是指农夫，意思是农夫在田头哭得眼泪中都有血了。

师：解释得很好。从前面的一句诗中，可以知道蝗虫有什么习性呢？生（齐）：成群生活。

师：对，蝗虫有群居性。同时也可以知道蝗虫的飞翔力很强。这后一句诗，说明了农夫痛哭的时间长了，眼泪里带有血了。那么，农夫为什么如此悲伤呢？因为蝗虫主要危害禾本科植物，也就是粮食作物。蝗虫用它那锐利的口器，连植物的茎杆都吃光。有一位安徽的老大爷曾经告诉过我，解放前他家乡所遇到的一次严重蝗灾的情景。在蝗灾发生的时候，连镇上的小店都无法开门营业，甚至铁路交通也被阻塞了。

在颗粒无收的情况下，当时的地主、剥削者们还逼着农民—— 生（部分）：[接话]交租。

师：对。所以那时穷人不是活活地饿死，就是外出逃荒或者参加斗争。当我像你们这样年龄的时候，经常看到来自黄淮等灾区的灾民，流落在上海街头，无家可归。解放后，党和人民政府一经发现有飞蝗为害，就立即派出飞机进行洒药灭蝗。同时又根治河害，兴修水利，消灭蝗虫孳生地，并且派出科技人员深入蝗灾灾区，摸清蝗虫的生活史，从而控制了蝗灾的继续发生。所以“飞蝗蔽空”的日子，已经——

生（齐）：[接话]一去不复返了。

师：今天，我们实验用的蝗虫，是想方设法到外地极个别的地方去搜集来的，用福尔马林溶液浸泡备用。因此，蝗虫的身体，有些已经有点残缺，不很完整了，尤其是它的触角和足，很容易掉落。这节课的任务主要是观察蝗虫的外形。下面，我交代一下进行的步骤，大家认真听好！

第一，预习。等一会我将发给每个小组一份实验报告，（两人一小组）基本内容是做填充，要求你们边看书边完成填充。[出示实验报告和蝗虫外形图]大约用 8 分钟时间。第二，观察。按照实验报告的顺序用放大镜进行观察。第三，粘贴。取下翅和口器作好粘贴，贴在规定的位置上，要注意科学性和

艺术性。浆糊用量要适当，涂在纸上。第四，总结。根据实验报告上的两道思考题进行回答，完成得快的小组，可以书面回答。在实验中，还要注意以下几点：[出示《实验须知》]

观察要仔细。不是走马观花似的看。特别是蝗虫的三个单眼和气门，只有仔细看才能看清楚。[指出蝗虫形态模型上的单眼和气门]
解剖要心细。要求先用镊子取下翅，并且比较一下两对翅有什么差异，后翅有点像褶扇，须展开后再粘贴。口器要一层层地取，取时要抓住蝗虫的头。[在自制的蝗虫头部活动口器模型上，用镊子作取口器的示范操作]先取下一片上唇，再取下一对上颚，并用手摸一下，有什么感觉，是软的？还是硬的？前面我们讲过，蝗虫危害粮食作物时，连茎杆都吃光，这跟它的口器结构有密切关系。取舌时要特别小心。最后再取下一对下颚和一片下唇，取的时候不要损坏两侧的触须。
时间要抓紧。观察和解剖，要求在 15 分钟内完成。
协作要齐心。希望两人密切协作，共同商量，一起动手，很好地完成实验要求。让我们来比一比，哪些小组完成得又好又快？谁得优胜，就请谁上黑板来填写。但是不能把实验报告带上来抄。另外，可以优先回答思考题。还有什么地方不明确的吗？[学生摇头示意]现在就开始预习，并把实验报告纸发给你们。[发实验报告]

[在观察过程中，学生们积极地轻声议论，也有争论，反映了他们的探索热情。教师巡视，并把蝗虫头部模型轮流拿到各组，介绍单眼着生的位置，便于学生寻找。在巡视中表扬做得好的小组]

师：已完成的小组请举手。[学生先后举手]

师：请放下。我们现在请第一个举手的同学上来填写蝗虫头部，第二个举手的同学填写口器名称，第三个举手的同学填写胸部，第四个举手的同学填写腹部。

[四位学生上黑板填写]

师：好，时间大家都抓紧了。下面让我们一起进行总结。先检查同学们在黑板上填写的内容，大家看看填写得是不是正确？

生（齐）：都对。

[学生填写复眼的作用是感光及辨认物体的形状和大小] 师：复眼的作用写得太噜嗦了，是否能把语句精炼些？生：写感光和视觉作用就可以。

师：对。请你上来写。有多少同学是这样填的？请举手。[十几个学生举手]好，请放下。口器是哪一部分最发达呢？

[再次演示口器模型] 生（齐）：一对上颚。

师：大家用手摸过吗？有什么感觉？生：很硬。

师：我们把这种类型的口器叫做什么？生：咀嚼式口器。

师：刚才我看了，大家都取得很完整。我们再来比较一下，两对翅有什么区别？想一下，它的结构和功能有什么关系？

生：前翅是保护后翅的，较狭长，较厚，革质；后翅是飞翔用的，较宽

大，较薄，膜质。

师：回答得很好。可见，结构是跟它的功能相适应的。请注意：口器和翅，特别是翅上的一条条翅脉，是进行昆虫分类的重要依据之一。

下面我们再把三对足比较一下。你们都捕捉过蚱蜢、蟋蟀吧？当你们轻轻地扑上去的时候——[作捕捉姿势]

生（齐）：[接话]它就跳掉了。

师：可见，这三对足的功能是不同的。谁知道？

生：前足、中足不发达，用来爬行，而后足特别发达，能跳跃。师：对不对？

生（齐）：对。

师：对。最后，我们来讨论一下思考题。第一题，通过对蝗虫外形的观察，你认为节肢动物具有哪些特征适应于陆生生活？请刚才第五个举手的同学回答。

生：蝗虫的体表有外骨骼保护，能防止体内水分的蒸发。

师：嗯。正因为它有外骨骼，所以在它的生长发育中，有蜕皮现象。还有什么补充吗？

生：有一对具嗅觉功能的触角，有一对听觉器官，有一对具视觉功能的复眼。

生：有两对翅和三对足，后翅能飞翔，后足适于跳跃。师：对。所以蝗虫的活动范围很广。

第二题，昆虫纲的主要特征是什么？由刚才第六个举手的同学来回答。生：身体分为头、胸、腹三部；头部有触角一对，复眼一对，口器一个，

胸部有三对足，还生有两对翅。

[在学生回答时，教师用教棒指点蝗虫形态和口器图的相应部分]

师：回答得很好，很完整，希望大家今后经常到自然界去观察，提高我们的识别力。最后，请大家把教科书第 67 页上的蝗虫身体各部分的名称填好。如果实验报告还没有完成的，可继续完成。

[学生按要求填写] [下课铃响]

师：今天这节课，大家都很积极、认真、仔细，并能遵守纪律，所以我们比较圆满地完成了任务。现在下课。

八、蝗虫实验报告