（二）间接直观

间接直观是指教师利用人工制作的挂图、模型、示教板、投影、幻灯、录音、录像、电影和微机等“媒体”进行生物课堂教学。其中，利用投影、幻灯、录音、录像、微机等电化的教学手段进行生物课堂教学，把声、像、

图、文结合起来，能够真实、形象、生动地展示出生物教学的内容，最受学生的欢迎。综合来说，电化教学手段在生物教学中应用的优越性有：既可以展示出生物体的宏观世界，又能展示出生物体的微观世界；既可以展现出生物的静止状态，又能展现出生物的动态景观；既有利于观察完整个体，又有利于观察局部器官；既可激发学生的学习兴趣，又可加深学生对知识的理解和记忆。所以，生物课堂教学采用电化教学手段取得的课堂教学效果，是一般传统的教学手段所不能比拟的。

电化教学所利用的幻灯、录音、录像等设备，是学校一般都具备的，因此它是现阶段比较容易实现的一种现代化教学手段。电化教学所需要的一些软件设备，教师可根据教材内容研究设计制作。幻灯片是电化教学常用、必备的软件，需教师经常进行研制和积累。制作幻灯片较简便易行的方法，是用照相机实地拍摄外景，或从图谱、画报上翻拍，以及在显微镜、解剖镜下拍摄。把拍摄的负片放大印制成正片，一般采用黑白片、人工着色。还可以绘画成放大的彩色单片，再分部制成复合片，或分部制成动态的抽拉片。几年来，我研制了多套各种类型的幻灯片。如初中《植物学》中的“绪论”彩色翻转片一套，“植物的花、果实和种子”彩色投影片一套，《动物学》中的“海洋捕鱼”彩色投影片一套，《生理卫生》中的“人体呼吸系统的结构与生理”彩色幻灯片一套（适于三镜头幻灯机使用）、“人体心脏结构”彩色复合片一套、“人体心脏内血液流动与瓣膜关系”彩色线条抽拉投影片一套，高中《生物》中的“细胞有丝分裂和减数分裂染色体变化与移动的规律” 彩色复合抽拉投影片一套等等。

应用微机辅助生物课堂教学，是现代化教学水平的重要标志之一。在当今科学技术迅速发展的形势下，生物教学应用微机势在必行。应用软件模拟连续变化的规律效果是很好的。例如，我用张培宏老师设计的软盘，将生物细胞有丝分裂和减数分裂过程中，染色体规律性变化以及染色体的分离和随机组合的变化情况，在课堂教学中演示得极为生动形象、清晰易懂。利用微机的动态显示，揭示知识的内在规律，对所学知识进行剖析，很快就能让学生从感性认识上升到理性认识。微机具有动态效果好、图象清晰、色彩分明的特点。所以，微机为学生的实际观察、分析以及提供感性知识创造了有利的条件，调动了学生学习生物知识的积极性和主动性。