三、教材处理

为了使教学符合学生接受知识的规律，从感性到理性，从简单到复杂， 由浅入深，并与光合作用的标题取得一致，便于进行比较，教学顺序是：呼吸作用的场所→呼吸作用的过程→呼吸作用的概念和本质→呼吸作用的生理意义。