（五）讨论

对传统教学方法的态度

借助于国内外教学研究的新成就来改革我们的教学是十分应该的，也是必需的。但传统教学方法中一些行之有效的内容也不能丢。传统不等于陈旧，不等于落后。例如，在传统教学方法中有“引起动机”一个教学环节，这就

没什么不好。学习动机是学习行为的动力，它能激起学生的求知欲，所以，不仅不能丢，还应提倡。总之，传统也罢，新说也罢，只要对教学有益，都不妨拿来为我们所用，以取长补短。

教法与学法的相互适应与协调

学生的学法受教师教法的制约。教法得当，学生就是主动的、创造性的接受者；教法不当，学生则成为被动的、反应性的接受者。同样，教师的教法也受学生的影响。学法得当，教师的教法可以高水平地正常发挥；否则，也会由于学生的学习态度、学习能力和心理倾向，而使教法受到一定的影响。为此，教法与学法之间要相互协调，尽快找到结合点，以提高教与学的质量。

教法与指导学法的科研

我们应该尊重并借鉴他人对教法与指导学法的科研成果，但不迷信。任何理论都是人研究出来的，一般来说教法与指导学法的研究，谁也比不上我们第一线的任课教师。但通过科学研究课题的确定、实验的设计与实施、对实验数据的处理，以及对实验结果的分析和论文的撰写，均对教学水平的提高大有裨益。