（一）形成性评价

形成性评价是在实验教学过程中对学生的学习所进行的评价活动。其目的不在于给学生评分，而着眼于检查学生达标的情况，并通过评价活动所获得的反馈信息，教师采取补教措施，矫正自己的教学行为，学生调整自己的

学习活动，最终促进教学过程的完成。

测试是评价的主要方式。形成性测试主要有两种： 1.即时性测试

以实验课教学目标为准绳，着重测试学生完成当堂实验教学目标的情况。它以表扬、鼓励为肯定性评价的手段，融自愿性、竞争性于一体，激发全班学生共同参与，活化课堂教学；对测试反馈中获得的信息，当堂补教、及时解决。测试的方式主要是提问、练习测试题。

例如，制作洋葱根尖临时装片实验，编拟以下测试题，用投影仪逐一打出，学生作口头回答，师生评价。

  1. 制作洋葱根尖临时装片的步骤依次是什么？（答各步骤的要点）

  2. 如何对剪取的根尖材料进行解离？解离的目的是什么？

  3. 用什么作染色剂？用多少时间染色？

  4. 怎样盖盖片？

  5. 在盖片上加一片载玻片后，用手指或铅笔（带橡皮的一端）轻压的目的是什么？

2.延时性测试

以实验课教学目标为准绳，在课后对学生进行测试，了解学生达标情况。测试方式主要是学生完成实验报告和做实验练习题。教师通过批改实验报告和实验练习题获得反馈信息。对个别学生出现的问题，教师可以通过“批注” 给以解决；对共同性出现的问题，需要在下一节课或若干节课后的课堂上进行补教。

例如，绿叶在光下制造淀粉的实验，编拟了以下的实验报告和实验练习题。

  1. 目的要求

探索绿叶能否在 制造淀粉。

  1. 材料用具

①材料： ；

②用具： 。

  1. 方法步骤

①暗处理：把 放到 处一昼夜；

②夹叶夹：用黑纸片把叶片的一部 遮盖起来，然后移到 ；

③去叶夹： 小时后，摘下叶片，去掉 纸片；

④脱色：把叶片放入盛有 的小烧杯里， 加热，待叶片变成

色时，熄灭酒精灯火；

⑤漂洗、滴碘酒：用 漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。

  1. 实验结果

稍停片刻，用清水冲掉 。这时可以看到叶片的颜色变化：

。

  1. 实验结论

实验说明了 。

  1. 练习题

①实验材料要进行暗处理的目的是让叶片内的 运走、耗尽；

②夹叶夹的目的是 ；

③分析用黑纸遮盖部分的叶片和未遮盖的部分叶片，滴加试剂后呈现不同颜色的原因 。