（二）不同类型课的教学目的是不同的

由于生物学是一门繁博的自然科学，因而决定了生物学教学内容的多样化。既有形态解剖知识课，又有生理知识课；既有分类知识课，又有生态知识课；既有生物进化知识课，又有生物遗传与变异知识课。除此，各种类型的课中还要穿插不少实验课。课堂类型不同，当然教学目的就不会完全一样了。

形态解剖知识课，应以活体直观教学为主，并把教学重点放到与生理功能有关的内容上。因而这类课的教学目的应突出知识教育和观察能力的培养。

生理知识课，教学中应创造条件，多给学生以实验观察的机会，并注意教学中的启发性和深入浅出的讲解。因而这类课的教学目的应突出辩证统一关系的教育和思维能力的培养。

分类知识课，教学中应运用不同种的生物个体，让学生进行观察比较， 引导学生自己得出结论。因而这类课的教学目的应突出对学生进行知识综合应用的训练。

生态知识课，教学中应强调实地调查，比如学校附近的河流、树林，都

可作为调查对象。这类课的教学目的应突出对学生科学方法的培养和环境意识等的教育。

生物进化知识课，应强调证据，在确凿证据的基础上，再讲述进化的原因和历程，才更具有说服力，易于被接受。这类课的教学目的应突出培养学生运用进化观点来分析与解释生命现象的能力。

生物遗传与变异知识课，应多举学生熟悉的实例，引导和培养学生提高分析和解决问题的能力。

实验课，课前准备要充分，课上交代要清楚（实验目的、方法、步骤、注意事项），争取留给学生充足的动手时间。这类课的教学目的应突出过程技能的培养和科学方法的训练。

不同类型课的教学目的虽有所不同，但三项要求的内容（知识教育、能力培养、思想教育）要全面考虑，具体到某一类型的课，只是有所侧重而已。