二 博士后的培养

博士后是对取得博士学位后继续留在高校跟随导师从事科学研究人员的称呼。这种研究计划起始于约翰斯·霍普金斯大学。1930 年普林斯顿大学成立了高级研究所，推动了这项工作的开展。五六十年代开始的这种人才培养的形式愈来愈受到许多著名大学的重视，它成为培养杰出的科学理论人才和发明人才的重要途径。由于知识在人类社会的重要性日益明显，志愿从事高深学术探索者日益增多。如 1962 年美国授予包括化学在内的哲学博士学位

15507 人，其中致力于博士后研究工作者占 8.5％；1967 年的 20217 位哲学博士中博士后工作者占 11.6％；1975 年理工科博士 12000 人中有 33.3％做博士后工作。许多参加博士后研究工作的都是博士毕业后未能找到合适工作的人。博士后研究工作为期 6—8 个月直到两年不等。

由于博士后研究工作依赖现代化的设备和水平高的导师，博士后研究人员便集中在著名学府中。1967 年全美物理学和化学博士后研究人员的 95％集中在 10 所著名高校中。麻省理工学院的穆尔奖学金、哈佛大学的皮尔斯奖学金、耶鲁大学的吉布斯奖学金都是为资助博士后研究人员设置的。人们公认许多院校第一流学术成就的取得，得力于博士后的研究。其中很有代表性的一个学校就是洛克菲勒大学。它是一所造就高级科技人才的学府，至今该校已有 19 位诺贝尔奖获得者，其中获得诺贝尔化学奖的有 1972 年的穆尔

（S.Moore，1913—）和斯坦因（W.H.Stein，1911—）1984 年的梅里菲尔德

（R.B.Merrifield，1921—）。洛克菲勒大学始建于 1901 年，起初称为洛克菲勒医学研究院，是美国第一个生物医学研究院，1965 年改名为洛克菲勒大学。它主要从事生物医学科学的研究和专门人才的培养，并不断开拓新的研究领域。它不招收大学生，每年只从全国和全世界招收 20 名博士研究生。目

前它大约只有 200 名正式教员，100 名研究生，却有 250 个博士后的研究者和访问学者。它的教授一半以上为美国科学院院士。该校没有系，大约由近60 个实验室构成。与化学有关的实验室共有 4 个。由于该校有全国甚至全世界著名的科学家执教，拥有最先进的仪器设备装备实验室，还有充足的经费

（如 1983 年支出约 6200 万美元），因此博士后研究者和研究生位置的竞争十分激烈。其中研究生培养不同于美国其他大学的一个方面是，研究生不要交学杂费，也不要靠做其他辅助工作来维持自己的生活，学校给他们创造了一心用于学习科研的环境。

总之，美国化学研究生的教育已形成硕士、博士和博士后的三级制度， 它使得美国化学高级人才的培养处于世界最先进的地位，并对美国社会产生了巨大的影响。正如美国科学和工艺学院院长哥尔韦尔德所说：“美国大学培养科学人才的成就，在很大程度上说明美国战后科学技术的高速发展。大量科学博士输送到工业界，无疑促进美国工业更多地转向科学研究，并有助于美国比西欧国家更快地在工业中采用处于基础研究前沿的技术方法。”① 而世界各地最优秀的青年知识分子以移民、留学、游学和深造等身份蜂拥到美国，给美国高校研究生教育提供了充足而高质量的生源。例如美国各大学博士后奖学金获得者中，近一半是外国人。

① 滕大春：今日美国教育，人民教育出版社 1980 年版，第 128 页。