四 家庭教育与化学教育

通过雇佣家庭教师让孩子接受教育在 17—18 世纪的富有家庭中仍存

在。洛克在 17 世纪就建议绅士们通过家庭教育来教育自己的儿子，而不要把儿子送到学校去受肉体上的、道德上的和精神上的折磨。确实，家庭和学校虽不是互相排斥的教育力量，但贵族家庭的教育条件具有不可忽视的优势。这不仅仅由于他们有素养良好的家庭教师，还因为这些贵族家庭有比中等学校或大学更有助于教育的一些其他条件，如上等的书房、优秀的艺术品和科学搜集品，广阔的庭园和见多识广的有影响的来客（他们常常群集在丰盛的餐桌周围）等，这些都是有利的环境因素。

贵族出身的波义耳从小就接受典型的家庭教育。他经常参加姐姐家里一些著名科学家、文学家和政治家的集会。有一次，他还与笛卡尔就理性和科学实验的关系发生了辩论。家庭教师的特殊职责之一是陪伴其学生到国外旅行，其一般目的是增长实际知识、扩大人生的经验并拜师结友，这是继承了欧洲中世纪的游学传统。波义耳与他哥哥在家庭教师陪伴下曾到巴黎、里昂、日内瓦、佛罗伦萨等地游学。另外，波义耳通过在家中的自学和自做实验， 也掌握了不少化学知识。最早测得水的组成的著名化学家卡文迪许

（H.Cavendish，1731—1810）虽曾在剑桥大学就读，并到巴黎留学，但他主要是通过在家中自学和自做实验来增长化学知识的，他也出身于一个富有的贵族家庭。戴维没有接受过系统的高等教育，他通过自学读了拉瓦锡的《化学纲要》和最早电解水的著名化学家尼科尔森（W.Nicholson，1753—1815） 所著的《化学辞典》，通过与 J.瓦特的次子的来往而对化学产生了兴趣，因为后者曾在格拉斯哥大学接受过化学教育。道尔顿出身于普通平民家庭，完全靠自学成才，而他自己后来则主要靠做家庭私人教师来维持生活。普里斯特利也做过家庭教师。

总之，17—18 世纪的许多化学家和科学家正是通过家庭教育和自学获得最初的化学知识的。