表 5-2 美国初级学院发展统计表①

① 张人杰：高等教育的现状和趋势，人民教育出版社 1979 年版，第 29 页。

政府的鼓励与支持；
收费低廉，修业年限较短，又面对当地需要设科开课，便于就业，

适应了现代工业生产对中等技术人员越来越多的需要；
它为在职青年和成人提供了继续教育的机会；
二战后逐步提高了教学质量，有些初级学院的毕业生可以转入四年制大学三年级就读，继续接受高等教育。这是因为初级学院开设的转学课程相当于四年制高校一、二年级的普通教育课程；
美国社会重视学位，有的初级学院便授予毕业生以协士（或准学士）学位。

自从 1869 年在哈佛大学设置研究生院开始，到 20 世纪初，

众多高校相继仿效，但规模较小。二战后，一方面高校要求培养大量合格师资，中学教师多须由具硕士学位者充当；另一方面，现代工业生产需要越来越多受过研究生教育的人才。因此，研究生院日增，研究生增加尤速，我们从表 5-3 就可看出这种趋势。1976 年有 600 多所高校设立了研究生院，

并授予硕士学位，其中有 354 所研究生院能授予博士学位。研究生培养主要

集中在重点院校，55％—60％的研究生是 20 多所重点院校培养的。有些名牌

院校的研究生人数已接近甚至超过本科生，从表 5-4 就可清楚地看到这个特点，其中麻省理工学院和加州理工学院还设有高级研究生院，招收博士后研究人员。