二 俄国化学教育

15 世纪末至 16 世纪中叶，各俄罗斯公国以莫斯科公国为中心统一起来， 形成了以俄罗斯民族为主体的封建君主国家。17 世纪中期，乌克兰与俄罗斯合并，俄国幅员更加广大，但经济上却远比西欧的一些国家落后。1697—1698 年，沙皇彼得一世（А.■，1672—1725）化名出访荷兰、英国等先进的欧洲国家，考察各国的政治、经济和文化教育，学习这些国家先进的科学技术。彼得一世回国后，在政治、经济、军事、科学和文化教育方面采取了一系列改革措施，促进了俄国资本主义因素的增长，为俄国的近代化学发展奠定了重要的社会基础。但在彼得一世统治时代，俄国资本主义因素的发展还相当微弱，这种客观情况决定了他只能在发展农奴制的条件下做点改良。彼得一世去世后，他采取的有些改革措施又被他的后继者取消了。俄国 17—18 世纪的化学教育就是在这样的社会历史背景下进行的。

在彼得大帝（即一世）18 世纪进行科学和教育革新之前，俄国的化学教育是与医药学教育融会在一起的，因为在这之前还谈不上什么独立的俄国化学，化学存在于制药业中，当时从事出售按一些复杂的药方所配制的成药的人员称为药剂师，而从事制造医药原料化学品的称之为化学师。化学师在药房还从事培养学徒的工作，这就是这个时期化学教育的主要方式，而当时的药业中心在莫斯科。

俄国化学是伴随着俄国科学院而发展起来的。早在彼得大帝访问欧洲的时候，莱布尼兹等著名学者就曾建议他在俄国建立科学院。第二年，彼得大帝被授予法国科学院院士称号。受此鼓励，彼得大帝从 1721 年起便让自己的

侍医起草设立科学院的计划，并亲自进行补充修改，于 1724 年正式发布了设

置科学院的法令，俄国科学院在彼得大帝去世不久的 1725 年正式在彼得堡成立。

科学院的建制分三个部分：一个部分以数学研究为主，另一个部分以物理（含天文、化学、植物等）研究为主，再有一个部分以人文科学（含历史、法律等）研究为主。

鉴于俄国的实际情况，彼得堡科学院的发展从一开始就有别于西欧其他国家的科学院。当时俄国科学人才不足，因此第一批科学院院士主要由聘请来的国外学者担任，其中德国人居多。而为了培养俄国自己的科学家，科学院还设立了附属大学和中学。这就要求科学院院士和工作人员一面从事研究，一面从事教学，即科学院担负有科学研究和科学教育并重的双重任务。正是在这种特殊的科学院制度中，培养出了俄国的早期科学家，包括化学家在内，其中最杰出的代表就是罗蒙诺索夫（М.В.Ломоносов，1711

—1765）。他 1736 年被选送到科学院大学学习几个月后就被派往德国留学。正是在这里，罗蒙诺索夫初次接触到化学和其他自然科学的最新理论。在马堡大学他曾听著名哲学家和科学家沃尔夫（C.Wolf，1679—1754）的化学、矿业学、自然科学史、物理学等课，在弗赖堡听著名化学家和冶金学家亨克尔（Henkel，1679—1744）的冶金学课，他还阅读了波义耳、施塔尔等化学家的著作。在德国期间，他还游历了慕尼黑、法兰克福、科隆、柏林等城市， 广开了眼界。罗蒙诺索夫几年后学成回国，1742 年被任命为副教授。当时科学院内存在着“外国派”和“俄国派”两个阵营，前者以德国人为主，势力较大，占据着科学院的统治地位，他们不重用和排挤属“俄国派”的俄国人。罗蒙诺索夫作为俄国第一代自己的科学家，在工作上就免不了在科学院内与

外国人发生冲突。他从 1742 年到 1745 年，连续三次向科学院提出建立化学

实验室的申请，直到 1748 年才被批准实施，终于在 1749 年建成俄国第一个

科学和教学用的化学实验室，当对整个实验室价值 2000 卢布。这一实验室的建成标志着俄国化学和化学教育开始了一个新的时期，以罗蒙诺索夫为代表的一批俄国科学家，这个时期已在科学院取得了一定的地位。罗蒙诺索夫不仅是一位杰出的化学家，以发现质量守恒定律和倡导物理化学闻名于世，而且是物理学家、矿业学家、气象学家和经济学家，还是一位诗人，他所写的诗在当时宫廷中获得极大的成功。同时，罗蒙诺索夫作为化学教育家也享誉俄国。他在 1745 年被选为彼得堡科学院院士的同时，被任命为化学讲座教授，这是俄国第一位名副其实的化学教授，他以全力来加强俄国科学人才的培养教育事业。他在 1741 年就已写成《数理化学原理》一书，在 1752—1754 年，用他编写的《纯粹物理化学概念》作教材讲授物理化学课程，每周两次， 讲课的同时还做了许多不同的实验。他当时是这样给这一新科学下定义的： “物理化学是应用物理学的原理和实验来说明复杂物体化学操作中所发生现象的原因。”①他为科学院大学编制新章程草案，请求必要的款项。他的讲义和著作都用俄文写成，在这之前学者们都是用拉丁文和德文。他对俄国教育做出的最重要的贡献莫过于 1754 年在他主持下提出的创建“莫斯科大学”的意见草案。他认为：

“俄罗斯人不能满足于仅仅有些科学家而没有年轻的科学人才常常来接替他们的位置⋯⋯为此科学院之外应另设大学。”②

1755 年 4 月，经叶卡特琳娜二世（А.Екатерина Ⅱ，1729—

1796）签署的法令，俄国第一个独立于科学院的大学——莫斯科大学及附属中学（学业 8 年）正式开学了。按照罗蒙诺索夫的意愿，这所大学具有较大的世俗性，破天荒地在大学中不设神学系，而在所设哲学（即基础部，3 年）、法学和医学（即高级部，各 4 年）三个系的 10 个讲座中及附属学校的课程里都没有设置神学课。

大学由政府直辖，由教授会管理，有一定的自治权。莫斯科大学及其附属中学不仅本身培养了许多优秀人才，还对俄国 18 世纪及以后文化教育的发展起了推动作用。1779 年，在莫斯科大学附设了一所师范学堂，这就是俄国的第一所师范学校。

然而，莫斯科大学从创办之日起的一百多年间，化学教育总体水平并不高，因为从它的第一任校长开始就没有严格执行罗蒙诺索夫提出的规章制度，并且罗蒙诺索夫实际上没有参加任何有关大学后来的发展工作。在大学化学系的创办中，大学当局一开始就犯了无人监督的错误。它的最早建立的化学机构是 1775 年创建的医学系化学教研室，这个机构一直延续到 20 世纪

20 年代。从 1770 年到 1804 年间，莫斯科大学选拔了一批俄罗斯化学家和教授，包括泽别林（Зыбелин）、维尼阿米诺夫（Вениамино в）和博里特柯夫斯基（Политковский）等，其中泽别林在莫斯科大学首先用俄语而非拉丁语进行教学。

① Α.Φ.卡普斯廷斯基：俄罗斯无机化学与物理化学发展简史，科学出版社 1956 年版，第 17 页。

② 同①。

罗蒙诺索夫的思想在某种程度上超越了他所处的时代，以至于他去世后的一个时期内在科学院并没有适当的继承人。后来，在科学院继续从事化学教育的有罗维兹（Т.Е.Ловиц，1757—1804）院士、赛维尔根（В. М.Севергин，1765—826）院士等，他们通过公开讲演方法普及化学知识。罗维兹 1786 年发现了碳的吸附力，1792 年把雪和氯化钙及苛性碱混合，首次获得—50℃的温度。他还为莫斯科大学 1803 年设置的化学研究室绘制了图纸。赛维尔根则是俄国化学工艺的奠基人。当时除了刊登纯化学及技术化学部门工作的“科学院通报”外，主要由于赛维尔根的支持，出版了“工艺学杂志”，发表了很多重要的化学工艺方面的论文。此外，在 18 世纪末，科学院还出版了一些化学教科书和所谓“引人入胜”的化学书，目的是想吸引民众对化学的兴趣和注意。

1773 年在彼得堡创立了矿冶学院，这是全俄罗斯高等技术教育的萌芽。这一学院在一百多年中是培养矿物及冶金（实用化学部门）工程师的唯一的俄罗斯高等学校。学院成立后不久便聘请了彼得堡科学院的院士们来担任教学。这样在几乎 150 年的时期内，学院与科学院建立了联系，从而极大地提高了化学教学的质量，甚至院士们的许多化学工作实际上也是在矿冶学院内完成的。该院第一个化学教授、俄国和瑞典科学院通讯院士卡拉梅舍夫（К арамышев）对化学实际非常重视。例如，当拉瓦锡做了用燃烧金刚石方法证明金刚石是一种天然碳的实验不久，卡拉梅舍夫就当着一些好奇人士的面，在一刻钟内烧掉了三块相当大的金刚石。从 1798 至 1801 年间，赛维尔根院士讲授化学，首先在俄罗斯采用非燃素说的观点教学。随着矿冶及冶金化学的中心地位作用日益显著，矿冶学院被认为是国民教育部中讲授重要科学知识的国家最高学府之一。

叶卡特琳娜二世在位期间，为了巩固其统治地位和寻求国际上的支持， 曾竭力显示为开明君主，她自称是法国著名启蒙学者伏尔泰的学生，还与伏尔泰、狄德罗等人通信，声称愿意参照他们的意见治理国家。在写给他们的信中，她邀请法国启蒙学者参与制定俄国国民教育组织草案和协助她加以实施，这便是狄德罗提出《俄国大学计划》的由来。1773 年狄德罗来到俄国， 幻想帮助女皇进行改革，而他那充满民主精神的改革方案完全不合叶卡特琳娜的意愿。奥地利在 1774 年刚刚实行了教育改革，其国情与俄国又近似，因此叶卡特琳娜二世决定参照奥地利的教育体系来建立俄国的教育体制。1782 年她聘请了奥地利学者主持成立了“国民学校委员会”，1786 年由该委员会起草的《国民学校章程》正式由叶卡特琳娜签署执行。章程规定，在各省城设立中心国民学校（4 级五年制），在县以下城镇设立初级国民学校（二年制）。在中心国民学校高级部（后三年制）设有机械、物理、几何、地理、自然、建筑学等科学课程。《国民学校章程》是沙皇政府颁布的第一个有关国民教育制度的正式法令，对俄国近代学校制度的建立起了一定的作用。在这之前，俄国的教育几乎完全是为贵族子弟服务的，这一法令的实施总算形式上给予全体国民以教育的机会，不论其阶级、出身、性别如何，尽管这在实际上很难办到。

由上可知，俄国的化学教育主要在 18 世纪的高等学校中开始实施，在中等学校里只是通过一些浅显普通的科学或自然课程传播一些零散的化学知识。18 世纪俄国中等教育实施科学教育较好的是一些实科学校，如 1701 年创办的莫斯科数学与航海学校，开设有数学、天文学、地理、测量学、航海

学等课程，并且进行个别教学。1715 年这所学校的航海班迁至彼得堡，并在此基础上成立了海军学院。彼得一世在世期间，彼得堡、莫斯科等城市还开办了炮兵学校，在一些港口设立了航海学校，在莫斯科设立了外科医学校

（1707 年）、工程学校（1712 年）。18 世纪初为适应乌拉尔冶金工厂对采矿工业专家的需要，于 1721 年在乌拉尔创办了矿业学校。总之，正是彼得一世时期开了俄罗斯科学教育和化学教育的先河。