一 科学研究

我们在前几节已多次谈到美国高等学校的科学研究，特别是第二次世界大战后，美国高校由传统的教学中心向教学-科研双中心发展，这在一些名牌大学中表现得尤其明显。20 多所重点大学几乎都把重点放在科学研究发展上，通过科研推动教学水平的提高。美国高校研究生院的发展无不得益于对科研的重视和投入，美国的哲学博士更倾向是一种研究性学位。下面我们着重从美国高校的科研机构、科研经费和科研人员几个方面谈一下美国高校的科研情况，特别是化学研究情况。

事实上，美国有些名牌大学在二战前就有重视科研的传统，其最典型的代表就是深受德国大学模式影响的约翰斯·霍普金斯大学，它从一开始就强调大学是“自由从事科学研究的工作场所”，它首先关注的是开展研究而不是其他。它是二战前研究生教育改革的重要代表，对美国高等教育影响很大。当时它的哲学科（相当于“文理学院”）为其他高等院校提供了合格的师资， 并促使若干院校模仿它进行改革。据 1926 年的调查，在 1000 名美国杰出的

科学家中，就有 243 人是约翰斯·霍普金斯大学的毕业生。

二战后，高校重视科学研究的一个重要方面就是在高校兴建研究基地， 致力于高深学问的研究，以及大规模设置研究所和实验室。二战前，高校科研多面向教学，二战后则着重向科学进军，提高学术水平，服务于军需和生产。如麻省理工学院包括化学专业在内的现代化实验室有 70 余所。许多世界著名的实验室就分布在高校中，如麻省理工学院的德雷珀实验室、加州大学的劳伦斯-伯克利实验室、芝加哥大学的阿贡国家实验室等。全国高校研究所和研究中心达 5000 所以上。

美国的科研机构可划分为 4 类，即政府的研究机构、企业的研究机构、高校的研究机构和非盈利机构的科研单位。其中第四类的规模和比重最小， 高校科研机构则与前两者有密切的联系，经常合作进行应用发展研究。不过高校研究机构侧重于基础研究，而政府和企业的研究机构侧重于应用发展研究。高校之所以倾向于基础研究，一方面是要兼顾它的教学中心的地位，使科研和教学能够统一起来；另一方面是考虑到高校科研力量的优势在于它处在科学的前沿与基础领域，同时高校也缺乏进行应用发展研究的巨额资金和专向技术设备与人才。

高校倾向于基础研究从全美科研资金分配情况就可显著体现出来。以1974 年为例，全国科研资金总数为 321 亿美元，其中企业研究机构占 67.1

％，联邦研究机构占 14.9％，高校占 14.5％。321 亿美元用于基础研究的资金为 46 亿美元（占总资金的 14.3％），其中高校占 64％，企业机构占 16.7

％，联邦机构占 13.4％。

1979 年美国全部科研资金已达 543 亿美元（占国家国民生产总值的 2.3

％）。其中用于基础研究 73 亿（13.4％）、应用研究 122 亿（22.5％）、发

展研究 348 亿（64.1％）。 1980 年全美科研资金又上升为 604 亿美元，其中用于基础、应用和发展研究的资金分别为 82 亿美元（13.6%）、135 亿美元（22.4%）和 386 亿美元（63.9%）。

多年来联邦政府提供的科研经费金额最多，如 1970 年政府提供的占全美科研经费的 57%，非政府提供的占 43%（其中高校与非盈利机构提供的仅占2%—3%），但后来情况有所改变，1980 年政府提供的占 49%，企业界提供的占 48%。政府提供的 296 亿美元中，用于化学研究的为 4.8 亿美元（占 1.6%）。

美国高校科研资金采用的是高度集中的分配原则，90%的资金拨给了能授予博士学位的高校，其中 20 多所重点院校可获联邦科研资助的 50%，获联邦资助最多的高校是麻省理工学院。据美国国家基金会调查，1978 年麻省理工学院在化学方面的科研经费为 6.24 百万美元，威斯康星大学麦迪逊分校为

5.15 百万美元，加州理工学院为 4.1 百万美元，哈佛大学为 3.9 百万美元， 斯坦福大学为 3.55 百万美元，康奈尔大学为 3.4 百万美元。其他一些重点大学的化学科研经费支出大致在 1 百万—3 百万美元之间。1979 年全美高校科研经费支出为 53.4 亿美元，其中用于化学方面的有 2.1 亿美元，占总数的4%。

基础研究成果通常难以产生立竿见影的效应，但它对应用发展研究恰似“水源”和“木本”，它的最终效益很难用文字与数字来表示，它对科学和生产的发展能发挥长远的效应。因此，美国前总统科技顾问普雷斯认为，应把大学里的自然科学系定为“国家研究中心”。实际上美国高校中最重要的科研机构正是那些直接受联邦政府大量经费资助的专门实验室与科研中心。不过，基础研究见效不快，使得 70 年代经费有所减缩。从 1970 年开始，高校所获科研经费中基础研究的比例从 77%下降到 71%。为此，包括高校化学教师与科研人员在内的美国科学界呼吁重视基础研究。前国家科学基金会主席汉德勒把基础研究比作“下金蛋的鹅”，呼吁不应过急地追求应用发展研究而损害对基础研究的努力。

80 年代以来，联邦政府为增强国际竞争力，又大幅度增加了高校的科研

经费。1982—1987 年，高校获得的科研经费由 46 亿美元增加到 65 亿美元，

5 年间增加了 42.4%。

美国高校的科研人员占全美科研人员的三成以上，如 1974 年美国的科研人员有 53 万，其中 33%在高等院校，大都从事基础研究。高校科研人员有半数以上担负着联邦政府资助的科研项目。如 1974 年全美高校化学专业科研人员的 58%，化学工程专业科研人员的 65%担负着联邦政府资助的科研工作。表 5-10 列出 1965—1973 年其中 4 年美国高校从事科研的化学专业总人数和接受联邦政府资助的高校从事科研的化学专业人数。