表 8－25 欧洲各国中学化学教师在职培训①

① P.J.Faraco et al.，Chemical Education in Europe,The Chemical Society,Burtington House,London,1976,365— 366.

国家	强制性的或自愿性的	上课时间	开课频率	若是强制性的教师参加频率	是否会获得资格证明或增加工资
奥地利	自愿	1 周	每年		否
比利时保加利亚	自愿强制	1 周 1 周	每年定期	5 年一次	否是
捷克斯洛伐克	强制	不定	定期	5 年一次	是
丹麦	自愿	1 周	每年		否
芬兰	自愿	2 — 3 天	每年		否
法国联邦德国	自愿自愿	不定 2 — 5 天	不定期每年	是	否
民主德国	强制	2 — 3 周	定期	4 年一次	否
希腊	自愿	1 月	a		是
匈牙利	强制	2 — 3 周	定期	2 — 3 年一次	是
爱尔兰意大利	自愿自愿	不定 20 天	每年每年		否否
荷兰	自愿	1 周	每年		否
挪威	自愿	3 周	不定期		否
波兰	自愿	1 — 4 周	a		a
葡萄牙罗马尼亚	自愿强制	不定不定	不定期 a	至少 5 年一次	否是
西班牙	两种	不定	不定期	a	a
瑞典	两种	不定	每年	每年 5 天	否
瑞士	自愿	不定	不定期		a
土耳其英国	强制自愿	最少 2 周不定	每年定期	每年一次	否是
南斯拉夫	强制	不定	每年	5 年一次	是

a 没有可用的资料。

欧洲各国中学化学教师进修或培训可由各种机构组织，包括

大学、师范院校、教育部、地方政府、教师组织、国家化学会、教育研究机构和地方教师中心等。在职培训的目的可归结为：（1）化学课程的现代化建设（如新理论、新的实验技术）；（2）新课程的传播，学校化学教学的新探讨；（3）为学校担负新的社会职责做准备；（4）教育研究成果的推广；

（5）让教师直接参与课程发展和教育研究。