表 8-17 欧洲各国中学化学课程①

a 没有适宜的资料，但至少需 75 课时。b 其中仅有 80 课时是必须要求的。

的学习。针对这种情况，许多国家都尝试对现行中等化学教学进行改革，如

简化教科书内容，调整课程结构，改进教学方法。对学生进行分流教学，例如可以把学生分为未来化学家、未来其他专业领域的科学家、未来工程师、未来医生、未来中等技术人员、未来文人、未来行政官员、未来企业管理人

① P.J.Faraco et al.，Chemical Education in Europe，The Chemical Society，BurtingtonHouse，London,1976，274.

员及普通百姓等，针对不同层次学生的需求，因材施教，使每一层次的学生都能满足对化学知识的需求。同时，处理好化学理论和描述化学这两部分内容之间的比例和关系，注意课程内容的更新，学科间的渗透与交叉，实验课的强化等。近些年来，各国中等化学教育又十分关注“化学与社会”问题， 因为愈来愈多关系每个人生活生存的重大全球性问题都与化学相关，如能源、气候、食物、水、环境等。欧洲国家中，英国在这方面走在了前面，编制了一些紧密联系社会和生活的中学化学课程。总之，80 年代以来，无论是中等化学教育本身，还是社会、经济和科技的发展，都不断对化学教学提出新的要求，促使欧洲各国中学化学教学进行改革和发展。