第三节 1911 年前后的化学教育

1894 年（光绪二十年）中日甲午战争，洋务派训练多年的海陆军彻底被击败，所标榜的“自强”工业完全破产。1895 年签订马关条约，割台湾，赔巨款，国势日蹙，国难日重。这时统治阶级中的一些开明人士以为，欲图自强并非局部改革所能奏效，必须全国变法而后可。而中国衰弱的根本原因在于教育不良、学术落后，所以救亡之道应从改良教育，提倡“西学”入手。于是开展了革新运动。鉴于以往设施未能收效，从而认识到仅仅训练制造军备及交涉翻译人才，不足以匡济时艰，欲跻国家于富强，除军事外交之外， 政治法度以及农工商业皆须讲求，同时对于一般国民之智识，尤须启发。因此推广学校制度，施行新式教育为当务之急。1896 年（光绪二十二年），清政府下令自京师以至各省州县，皆设学校。两年后，京师大学堂成立。各地亦相继设立各级学校，西方教育制度从此引入中国，迄 1905 年（光绪三十一年），科举废止，学校更如雨后春笋，在各地纷纷兴起。前期创办的学馆、堂、校，不仅目的狭隘，无重要教育意味，而且杂乱分离，无一定规章制度。至本期始订立有系统的教育制度，首颁钦定学堂章程，继有奏定学堂章程， 1911 年后实行教育改革，颁布“壬子癸丑学制”，五四运动以后进一步改革学制，实行“壬戌学制”，虽然屡有修改，但大体继续一贯，相当于现行的学制。