三 美国化学教育

美国 17—18 世纪的教育可分为两个阶段，前一阶段是建国前的教育，后一阶段是建国初期的教育。在建国前的英属殖民地时期，办教育的动机主要是宗教的，因为从欧洲各地迁来美国的移民一律都信奉基督教，包括英国国教派、加尔文派、路德派及其他新教教派，其办学原则完全是照搬英国模式。美国的第一所高等学校是 1636 年建立的哈佛学院，它是因接受牧师约翰·哈佛的大量遗赠而得名的。这是早期定居马萨诸塞的清教徒移民为了在新大陆实现自己的宗教理想而仿照剑桥大学的伊曼努尔学院建立的。学校规模小， 仅设有神学科，不便称为大学，便以学院命名。整个 17 世纪中，哈佛仅由一名校长担任各年级的全部课程，包括宗教神学、希腊语、逻辑、历史、算术、几何、天文等，教学使用拉丁语，每周上课时间平均 5 小时左右。1693 年， 弗吉尼亚的英国国教徒建立了美国的第二所高等学校，即以英国国王和王后的名字命名的威廉-玛丽学院。学院的一个重要特色是接受校内外社会名流共同组成的委员会的管理，这与英国的牛津与剑桥大学以教授委员会治理学校的方式不同，却与苏格兰大学的管理办法相近，甚至学院建筑也具苏格兰风格。美国的第三所高等学校是 1701 年在康涅狄格创立的耶鲁学院。尽管 17

世纪美国已有了自己的学院，但这块殖民地上层人士的子弟在整个 17 世纪乃至以后相当长的时期中，仍是被送到欧洲去接受高等教育，大多是到英国的牛津与剑桥大学学习法学，到爱丁堡大学学习医学。到 1769 年，美国一共办

了 9 所这样的学院，除费城学院是私立的外，其余 8 所都是由宗教各派办的。

尽管这些学院的教派性质很强，但 18 世纪以来的社会潮流对学院的教派

性质和课程的古典性质发生了冲击。哈佛学院于 1728 年设立了数学和物理学讲座，威廉-玛丽学院不久也开设了数学及物理学课程。18 世纪 50 年代，耶鲁学院已开设了几何、代数、二次曲线、微积分等数学课程，添置了物理实验用的仪器设备。1754 年创办皇家学院时，其校长在当年的纽约墨丘利报上公布的计划中主张开设数学、地理、物理、天文学、矿物学、动物学、测量、航海、农业等科学与实用课程。费城学院教务长于 1756 年提出了一个类似的计划，向学生提供实际的科学课程。由此可见，在殖民地的末期，高等学校已程度不同地开设一些自然科学课程，尽管这种实施科学教育的阻力是必然存在的，不少计划未能严格地执行，但它们的确反映了新世纪对高校的要求， 以及美国当时高等教育的进步倾向。

早期的中等教育主要是一些拉丁文法学校，基本上是从欧洲移植过来的，没有任何自然科学课程。但 18 世纪对实用知识技能的兴趣日益增加，囿于古典知识的拉丁文法学校已不能适应这种新的需要，这样就出现了新型的文实学校（academy），其中最著名的是 1751 年由著名社会活动家和科学家富兰克林在费城办的费城文实学校。这种学校除了开设古典课程外，还开设了数学、物理学、天文学及航海术、测量术等科学和实用课程。此后，文实中学逐步发展起来，支配美国中等教育达一个多世纪之久。

18 世纪后半叶，殖民地经济壮大带来的与宗主国之间的矛盾上升为政治

的和军事的抵触，以致爆发了美国独立战争。在 1775—1781 年的战争期间， 教育发展曾受到破坏。战后的建国初期，美国教育进入恢复和发展阶段。首先是美国的开国元勋们，大多在欧洲受过新思想的影响，对知识寄予了极大的信赖，对教育也寄予了极大的希望，从而对建立国家教育制度也赋予了极大的热情。第一任总统华盛顿（G.Washington，1732—1799）在其 1797 年的

著名告别演说中指出：“作为首要的目的，必须促进为广泛普及知识而建立的设施。”①他还在遗嘱中留下了创建一所国立大学的一笔遗产。美国第三任总统杰弗逊（T.Jefferson，1743—1826）是独立革命时期直接制定教育方案的重要人物。他主张建立多级的教育制度，并着手直接建立弗吉尼亚州立大学。美国“文实学校运动之父”富兰克林，既是著名的思想家和政治家，又是著名的科学家和教育家，被认为是美国成人教育与社会教育的先驱，创建了美国第一个图书馆。他也十分重视科学在人类物质进步和道德进步方面的作用。到 18 世纪末，美国已有 27 所高等学校，其中 18 所是 1780 年以后建立的。较建国前虽发展得更快些，但规模仍很小，所有高等学校教师总共不过百人，学生总数也不逾两千，神学和古典学科仍在课程中占主要地位，教派和私人仍是控制高校的主要力量。

在当时 27 所高校中，只有 6 所不属特定教派的控制，4 所是州立大学。

创办州立大学是 18 世纪后期美国高等教育发展的一个重要方面，因为根据

1787 年制定的联邦宪法和 1791 年批准的宪法修正案《人权法案》，将教育权利比较明显地归属于地方（主要是州），它对美国教育的发展产生了深远的影响，州立大学就是这种影响的直接产物，而美国一直未能创建国立大学也是这些法令影响的结果。然而，州政府办大学开创了教育史上政府办大学的先例，是对传统的教会办大学的挑战，这一步美国走在了欧洲各国之前。

1. 世纪后期，美国高校教学内容受到独立后经济恢复和新思想的影响，

有向现实靠拢的趋势。如哈佛学院和达特茅斯学院 1782 年以后设立了医科。

对美国化学教育有重要意义的是，普林斯顿学院在 1795 年首次开设了化学

课，拉什在 1799 年成为美国第一位化学教授。可以说，美国化学教育到 18 世纪末才刚刚起步，在此之前的科学教育发展，为化学教育的产生提供了必要的基础和条件。美国化学教育进入 19 世纪后才开始了真正的发展。

① 滕大春：外国教育通史（第 3 卷），山东教育出版社 1990 年版，第 363 页。