第四节 化学考核与课外活动

一 化学考核

美国中学学习成绩考核方式多种多样，各校并不统一。教师往往对尽了全力的学生，给予高于成绩的高评价，反之，对于未尽全力的学生，给予低评价，即作为评价的标准，学生的努力同学生的能力、学力一样受到重视。对考核成绩评定有以百分制来表示的，也有用字母序列来表示的：A（优）、B（良上）、C（良）、D（良下）、E（不及格）。学校使用哪一种方式，一般是遵照学区的人们的意愿决定的。

美国中学化学考核主要有 4 种形式、5 种手段。这 4 种最通用的考核形式是：

  1. 摸底测验

教师在教新课之前一般用 20 分钟进行不记分测验，目的是了解学生的基础，教学时心中有数；

  1. 小测验

每周或两周 1 次，用 10 分钟左右，出两三个题目足以了解学生的实际水平，对学生也能产生反馈效果，学生通过测验能知道自己的学习成绩怎样；

  1. 月考或期中考

每月或两个月一次，一般用 50 分钟进行整堂测验； 4.期末或学年考试

时间是 90 或 120 分钟，内容包括理论和实验两部分，这是过渡性考试或学业结束总结性的考试。

美国中学正是通过这些经常不断的长时间考核，收集数据，从整个学习过程判断学生的学习成绩，而且考核是作为教学的辅助手段，根据考核结果对教学作出相应的改进决定。

化学考核的 5 种手段是： 1.客观性的测验

它能可靠地测出学生的水平，好的题目应能完全反映出课本内容。其中正误题不很普及，而选择题居多，有的还要通过计算才能解题；

  1. 写短文

  2. 口头测验

  3. 实验操作测验

  4. 小型专题研究

学生通过选择一个小的专题进行初步研究活动也是考核的一种手段。

5 种考核手段中客观性的测验使用最多，它比写短文或口试更有效可行。学生考试时可随时查阅教室里挂着的元素周期表或考卷上印有的元素周期表。考试也可以使用计算机帮助做题。

学生对一门课的每章节考核成绩达到 90 分以上，他自己就可以按不同的

进度去学习，而一个单元只得 70 分就得再学。如果一门课只通过一两个单元的考核要求，就得不到学分。中学通常允许学生有两次考试机会，如果第一次考的不理想，可以参加第二次考试。

从上述 4 种形式看，美国中学考核是比较频繁的，这对教师设计考题是个不小的负担。为此美国设有储存和提供考试资料的“考试银行”机构，各种各样的考试资料用硬卡片贮存在卡片箱里或储存在计算机里，经过多年积

累更新，得到非常好的储备，教师可以根据需要随时提取，经过设计编成理想的考题，这样能节省教师很多时间。

美国没有全国统一性的化学考试，有自愿参加的“学术智能测验”，包括写作能力、计算能力、思维能力、空间想像能力等综合能力的测验。