二、进行实践操作，维持学习兴趣

教学过程是师生共同活动的双边过程，学生是教学中的主体，教师在教学过程中，应运用讲解、演示等手段，对学生进行点拨指导，充分发挥主导作用。低年级儿童自制能力差，喜欢动，在传授知识时，如果只靠老师讲学生听、老师问学生答的教学方法是不会取得良好效果的。要使学生既能学好知识，又能掌握技能，就必须把学生纳入到教学活动中来，把他们当做学习的主人，把学习的主动权交给学生。尤其劳动课教学，更应该体现实践第一的思想，大胆放手让学生进行实践操作，以维持学生的学习兴趣。我在教学中，注意采取多变的教法，体现从易到难的教学层次，放手学生实践。教学中设计了三次折飞机的过程：第一次是借助手工材料，教师边讲解边示范， 边让学生模仿着折，指导学生认识正折线、反折线等折叠符号及其相应的折叠方式，学习折纸飞机的基本知识；第二次是让学生借助折叠线把手工材料折成纸飞机，这是学生尝试运用新知的过程，绝大多数学生都能完成任务； 第三次是让学生把一张白纸折成飞机，这是学生认识了折线符号，掌握了正确的折叠方法和纸飞机的折叠顺序之后，运用新知锻炼技能的过程。学生三次动手，目的要求各有侧重，技能训练由易到难，学生爬坡循序渐进，每次动手都感到既有难度，又能做到反复实践却无重复之感，自始至终能够在层

出不穷的新意之中，维持浓厚的学习兴趣，巩固所学，形成技能。