二、过渡时期学生的特点

几年的小学生活，给小学生留下了较为深刻的印象，学生养成了适应小学学习和生活特点的行为习惯。刚升入初中时，对中学的一切都感到陌生，对中学的学习特点和生活习惯不适应，尤其不适应中学教师的教育教学方法。班主任老师的班级管理方法与小学相比差别也较大，由于学科增加了，班主任老师不再像小学老师管得那么细，使得部分学生认为中学教师管得松，进而导致课堂上不好好听讲，课下不认真完成作业，时间一长，他们就跟不上进度，从而掉了队。
刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，对初中学习生活有浓厚的

新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大了，简直难以消化，教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。其实这是正常的，因为小学和初中阶段对学生重点培养的能力不同，知识结构的安排、知识难度的变化也具有跳跃性，这些在中小学各科教学大纲中都有明显的体现。

近些年，孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。

中小学过渡出现困难，一般表现在初中新生身上。作为教育工作者应该根据学生的年龄特点，有针对性地做好他们的教育工作。