二、避免和控制学生分心的方法和措施

消除心理和环境的分心因素、消除不利于学习的心理倾向和气氛，可以有效地避免学生分心。（1）心理准备：教师要以满腔的热忱投入工作，要在教学一开始就用热情的教态和富于信任、期待的心情对待学生，使学生感到老师和蔼可亲，举止庄重，从而形成发自内心的愿意与教师配合去完成教学任务的意向。（2）环境准备：一是让学生从课桌上收去一切不需要的东西，按照教学的要求摆好教科书、练习本和一切必要的学习用品；二是用意念控制自己，及时地排除教学环境中的所有干扰因素。
提高教师课堂教学的素养。教学既是一门科学，也是一门艺术，具有科学性和艺术性的教学最能调动学生的注意力和积极作用，避免分心。那么，如何提高教师课堂教学的素养呢？一是语言的素养，包括口头语言、书面语言和体态语言，它们都是教师传递知识的工具。教师上课要做到语言规范，富于艺术性，善于引起学生的注意。二是情感素养，教师应把课讲的声情并茂，栩栩如生，吸引学生的注意力。在教学中，教师要以振奋、激昂的精神进行讲述，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，启发学生的思维。
控制学生分心的措施。教师应从学生分心的实际情况出发，采取针对性的控制措施。（1）超前控制：预先分析可能产生分心的学生，针对不同特点，分别对他们进行必要的教育，减少和消除分心的可能性。（2）信号控制：在教学中，教师可用举目凝视，变化的表情，变化的语调、语气，做出特定的手势或暂时停止言语等暗示性的信号，向开始分散注意力的消沉学生发出“红牌警告”，但不能中断正常的教学过程。（3）提问控制：发现不在意听讲的学生，教师可结合教学内容，机智地提出一个问题，达到控制学生分心的目的。（4）表扬控制：表扬专心听讲的学生，使不注意听讲或违反纪律的学生产生警觉，自我改正错误，转入注意听课的状态。