三、实现三种教法

共同活动法。行为科学的激励理论提出，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台任人操纵的机器。如何在课堂教学中充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在生动活泼的气氛中达到增长知识的目的，这就是要通过教师对学生学习的启发引导，鼓励和诱导学生对学习活动的积极参与，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。所以，在课堂教学中，教师要增强师生共同活动的意识。
目标教学法。按照大纲要求，结合教材的具体内容，调查学生的学习实情，将三者有机的结合起来，把一堂课所要实现的教学任务概括为几点要求，这就是本节课所要完成的教学目标。有了这个目标，就克服了教师教学

的随意性，学生便于把握学习内容，教师易于检查学习效果，有利于提高课堂教学效率。

多层教学法。就是教师根据教学目标，针对学生的客观、主观差异，把学生分成提高层、发展层、跃进层，进而在课堂教学中因材施教，因层定法。这样使优、中、差生在不同层次上都达到提高的目的。在这方面，我们的做法有：①备课时考虑分层情况，对不同层次的学生提出不同的要求；② 教学时考虑不同学生的接受能力，在课堂活动中，把易于回答的问题让差生回答，一般性问题让中等生回答，疑难性问题让优等生回答，这样使全体学生各有所获；③成绩考核分层进行，对不同层次的学生拟以不同层次的题目，使全体学生都能感受到经过努力后取得成功的喜悦。