加大教育改革力度，培养合格人才

我国的教育事业，已取得了令人瞩目的成就，但与时代的要求、国家的需要，特别市场经济发展的需要还有不少距离，我们必须加大教育改革的力度，全面培养和提高学生的能力，为社会主义建设培养合格人才。

提高教师素质是培养和提高学生能力的关键。教师的素质直接关系着培养人才的质量。作为教师本身不仅应具备较高的水平，同时还要掌握真正符合客观实际的教学指导思想，并将二者有效地统一起来。

教学的目的不仅要求学生掌握知识，更要使学生将知识运用于实际指导工作，改造世界。要解决这个问题根本在领导，关键在教师。教师要树立发展的联系的辩证教学观，教学要达到知识的增长和能力的发展并举。教师不但要把知识传授给学生，还要把获得知识的方法教给学生。“授人以鱼，不如授人以渔”。德国教育家斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师

教人发现真理”。知识是不能奉送的，奉送只能使学生生吞活剥地去记一堆无用的死知识，不能理解和运用，更不能培养学生的能力。

要培养学生的自学能力，自学能力的培养是学生受用终生的法宝。目前各类学校存在课时多、满堂灌、学生自学能力差的现象。在教学中，一些教师把向学生灌输现成知识看成了唯一的教学任务，忽视了以思维为核心的能力的发展，造成学生死记硬背去满足于应付考试的倾向，这很不利于学生能力的发展。为了克服上述弊端，必须减少上课学时，精讲多练，抓住“三点”

（重点、难点、要点），增加自学时间，同时加强管理，做好思想政治工作， 发挥学生自觉的主观能动性，防止放任自流。这样做，不是削弱基础知识、专业课，而是培养自学能力，更好学好基础知识、专业课。

在教学过程中，把培养和发展学生的实际能力放在首位。在此前提下， 做到知识传授与能力培养的有机结合，并将这一内容贯彻在考试中，使分数能客观或基本客观地反映学生的实际水平。为此，应根据各学科的特点和学生的接受能力，着重培养和发展学生学习能力，动手能力和创造意识，经常运用课堂提问的方式，创造外部条件来激发学生积极地进行思维，同时努力完善考试制度。

要培养学生的科研能力。为尽快提高青年学生的科研能力，学校应改变目前这种重分数不重科研能力培养的现象，让学生在动手搞科研和实验中， 在经常参与学科讨论会中，在把握基础知识的前提下，提高科研能力。

要加强实践性教学环节，提高工作能力。为培养青年学生的实际能力， 发挥其创造精神，必须切实地加强高等学校教学的各个实践环节，如实验、实习、设计、社会调查、第二课堂（课外文化科技活动）和社会活动率。其目的在于将所得的知识转化为实际运用，养成一定的技能，培养动手操作能力。恩格斯说：“人的思维的最本质和最迫切的基础，正是人所引起的自然界的变化而不单独是自然界本身。人的智力是按照人如何学会改变自然而发展的。”社会实践“发展”和完善“思维”，实践出真知，实践出智慧，实践出能力，敢于实践，善于创新，必出成果。

改革考试方法。实行不定期随堂考试与期末考试相结合的方法，将平时成绩按一定比例（如 30％），记入期末总成绩。适当的突然性的随堂考试， 可促使学生对课堂所讲的基本内容注意理解、认真掌握，同时养成自觉学习、独立思考的习惯，有利于提高教学效果。学校考试的某些课程可以开卷考试， 使学生的能力得以提高。毛泽东说：“我主张题目公开，由学生研究，看书去做。”毛泽东说这话的精神实质要求学生会研究、读书和创造，并据此评分。

要培养学生自主择业的能力。面对市场经济的大潮，激烈的竞争，学校领导和教师应当看清新的形势，引导学生自觉研究和适应社会的各种变化， 着重培养学生的应变能力。在校期间，学好一门或几门专业知识固然重要， 但真正重要的是使学生适应社会的需要，具备在社会上竞争的能力。学校今后在这方面的工作做好了，对全面培养合格人才能起到事半功倍的作用。

供需见面、自主择业，已摆到毕业生就业的日程上了。自主择业、自我推销能力的培养和提高愈来愈显重要。就整体而言，我国各类学校毕业生还不是供大于求，然而就个体而言，存在就业难的问题。知识分子——毕业生要培养竞争意识，撕破温情脉脉害羞的面纱到社会上，到人才市场上，到单位上去推销自己，在优胜劣汰中找到自己的适当位置，实现自身的价值。

青年学生要速变观念、学技艺、干实事、作贡献。当今“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。学校要培养科技人才、商业人才、管理人才等才能适应社会需要。教育要与生产劳动相结合、与社会生活相结合，这对学生理论联系实际，培养能力极有意义。

青年学生要在纷繁复杂的大千世界中，将自己的德才学识变成能力化为行动，在激烈竞争中取得胜利是不容易的，因此，对青年学生还要进行抗衡挫折心理和对挫折的承受能力的培养。