严格常规管理全面提高教学质量

山西省闻喜县丈八初中董明奎

教学常规实质上就是教学的行为规范，它是教学规律以及教学基本要求在日常工作中的基本表现，是提高教育质量最基本的途径。在教学过程中，我们把严格常规管理作为全面提高教学质量的法宝，不断改革，不断完善。 1.课表规范化。教学计划是教学的宪法，课表是教学计划的具体体现。

在片面追求升学率的压力下，课表一是随意性大，擅自增删课程设置；二是权威性差，教室里讲授的科目与课表安排不一致。针对存在两大问题，我们认为要在每学期开学初抓课表编排的规范化，学校必须按国家教委颁布的教学（课程）计划编排课表，学科课程和活动规定节数开全开足。对课表的执行情况要不定期地进行检查视导，这一措施可以促进学校的教学常规管理。 2.教学常规制度化。在教师“教”的常规上，从备课、课堂教学、作业

布置与批改、课外活动与辅导、复习与考试等五个方面提出规范要求，把这些要求作为检查考核教师教学工作质量的主要标准，作为教师评模，职称评定的主要依据。在学生的方面要按照“课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、课外阅读、学习小结”七个环节的学习常规要求。同时，学校每年要支持做好四件事：①每学期进行开学、期中和期末三次检查视导，重点视导教学常规；②不定期地组织对学生的自习、上课、辅导、课外活动以及领导的听课和教师的教案进行突查；③每半年组织一次教学大赛评选教学能手活动；④定期举办优秀教案展览。

向教研管理要质量。通过教研，大家集思广益，取长补短，不仅能够大面积提高教学质量，而且也能提高广大教师的思想素质和业务素质。
教学方法多样化。在教学方法上，我们认为各个年级所采取的方式要有所侧重。一年级的教育应活泼，如举办演讲会、朗诵会、文艺晚会，在二年级应加上讨论会、辩论会、影评等，逐步培养个性意识，引导多向思维，培养开拓精神；初三活动形式由教师引导转为学生自己活动，逐渐培养学生的社会工作能力、独立思考、独立生活能力。
评价科学化。单纯以升学率的高低评价学校，只能把学校和教育引到背离教育方针的邪路上去。为此，我们制定了四率评价标准：巩固率、合格率、达标率、犯罪率，其中，巩固率是评价学校是否面向全体学生，好、中、差一齐抓；后三率是评定学校是否德、智、体全面发展。合格率又由三个率组成：一是毕业考试成绩的合格率；二是入学成绩同分数段为起点的中考成

绩的达标率；三是各学科中考试成绩与入学起点的升降率，这样，把所有的学生都摆到平等的位置上竞争，从全面素质的提高来搞好学校的教育教学工作。