二、改革课堂结构，培养学员能力

课堂结构要体现学生为主体，教师为主导，既利于学员掌握知识又利于发展智力、培养能力。实践中，部分学科已初步取得成果，如：语文课的阅读——讨论——总结的课堂结构，教学以教师指导学生学习为主线，以教会学生学习为重点来组织课堂结构，数学课的自学——辅导——试讲等环节组成课堂结构，语文课的讲解——消化——提高——归纳的课堂结构，地理课的（带着问题）看书——思考——讨论——回答——总结归纳的课堂结构等等，打破了过去那种单向传授的僵化局面，使学员的主动性和教师的主导性得到进一步的发挥，既掌握了扎实的基础知识，拓宽了知识面，又汲取了新知识、新信息，教学效果有了明显的提高。