三、搞好中小学过渡的方法

认真分析初中新生入学后发生的心理变化，重视对初一学生的心理调适，这是教师和学生家长应注意的首要问题。以往我们家长在帮助学生做好入学准备时，做得最多、最好的是物质准备。例如准备各式各样的书包、钢笔等。这种准备是看得见、摸得着的，也是容易做的，但人们往往忽略了帮助学生做好心理准备这一环。乍一入学的初中生，大都踌躇满志，相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后教师要有意识地对他们进行“适应新环境，走好第一步”的心理学教育。教育学生正视困难，帮助学生树立起信心，做到未雨绸缪。
正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。

初中新生的思想特点决定了对他们的教育应采取班主任为主、各科任教师积极参与的“扶——导——放”的管理方法。因此，要求小学高年级班主任老师要改变“统得过多，管得过死”的管理方法，逐步培养学生自治自理的意识，充分发挥班干部的作用。中学教师要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规范学生育行，并将《守则》和《规范》变为学生的自觉行动，让学生在养成教育中强化纪律。初一班主任应跟住班，善于观察学生的思想动向，把问题解决在萌芽状态，做到腿勤、嘴勤，反复抓，抓反复，及时纠正学生的错误言行和不良习惯。发挥班集体的教育优势，班主任、班委会、小组长要形成一个核心，把全班同学团结在一起，共同进步。

教师要注重在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，减少重复，加大密度，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些小学高年级的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学、赶、帮、超活动，让学生自己

确定学习目标，本着“跳高摘果”的原则，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。

学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。