二、科技活动在教育改革和发展中起促进作用

教育是未来的事业，现在学生的素质状况将决定我们国家未来的综合国力状况。21 世纪将是一个经济发达、竞争激烈的高科技社会，如何为 21 世纪培养合格人才呢？我认为开展科技活动可以促进教育的改革与发展，加快人才的培养速度。

1、开展科技活动可以培养和发展学生的发明创造能力

在辅导学生科技活动时，我们启发学生开动脑筋，用“加加减减”和“扩大”、“缩小”的方法进行小发明或小制作。例如：把两样东西加在一起， 成为一种新的东西，这种东西可能有新的功能，也可能给人们带来很大的方便。如把铅笔和橡皮加在一起，变成了带橡皮的铅笔；把室内电视天线与圆珠笔芯，加在一起，就成了老师用的拉杆教鞭等等。同理，用“减一减”、“扩一扩”和“缩一缩”等方法，学生也做出了许多新东西，如：不掉盖的壶、方便墨盒、防风衣挂等。这样的活动打开了学生的智慧之窗，调动了学生爱科学、学科学、用科学的积极性，培养和发展了学生的发明创造能力。

2、开展科技活动可以培养和发展学生的想象能力

在辅导学生科技活动时，我们注意引导学生展开想象的翅膀，想得越新越奇越好。例如：我们让学生想象出未来的交通工具，然后按照要求画出草图，学生画出了新式飞机、各种汽车、奇怪的飞行器，还有各种船只等等。这样的活动活跃了学生的大脑，使学生的想象能力得到了充分的发展。

3、开展科技活动可以培养和发展学生的思维能力

在开展科技活动时，有一次我们组织学生讨论砖的妙用，同学们的发言争先恐后：“砖头的主要用处是盖房子、砌墙、铺路”、“下雨后门前有小水坑，垫上砖头鞋就湿不了”、“桌子不稳可以垫一块碎砖”、“三轮车停下可用砖头打眼”、“砖头可以练气功”、“解放军用砖头练臂力”、“几块砖头排在一起，可以当乒乓球网子”、“两块砖头往地上一放就是足球门”、“砖头可以进行雕塑，制成小工艺品”、“砖头可以投石问路”、“把砖头

放在水里，从砖头中冒出许多气泡，说明砖头中有空气”⋯⋯这样尽可能多地让学生出说砖头的用途，是一种发展思维的训练。这样的训练，可以拓宽学生思路，培养和发展学生的思维能力。

4、开展科技活动可以培养和发展学生的应变能力

学生在进行小发明或小制作时，往往找不到合适的材料，我们就引导学生用“代替与搬用”、“改动与变化”等方法去解决在小发明或小制作过程中遇到的一些问题，从而培养学生的应变能力。如，学生常用“改动和变化” 的方法即是如此，学生自制的“吹泡泡”，一开始是白色的小泡泡，后来学生又改变一下液体的成分，同时，再放些红、蓝墨水、吹出的泡泡就变成了彩色的大泡泡了。这种形状与颜色上的变化，反应了学生的聪明才智与应变能力。

此外，开展科技活动也可以培养和发展学生模仿能力。如：学生可以模仿各种动物的声音和动物，制作出对人类有用的产品。另外，开展科技活动不一定要花很多钱，学生可以用让废物、废品、废料起死回生的方法解决材料问题，如塑料纸、玻璃、纸盒、饮料瓶、铅笔屑、瓜果皮、用完的电池、刮胡刀、过期的报纸、杂志等，我们引导学生在这些废旧物品上去想象研究， 开动脑筋，千方百计变废为宝。可见，开展科技活动还可以培养学生艰苦奋斗精神。

总之，科技活动是深受青少年欢迎的活动，它和其它课外活动一样，是“五育”的载体，也是 21 世纪者的摇篮，要实现“应试教育”向“素质教育” 的转轨，科技活动必不可少。