“愉快教学”漫笔

河南汝南教师进修学校 代德仁

随着教学改革的深入发展，“愉快教学”越来越受学生欢迎，越来越引起广大语文教师的注意，成为教学中追求的一种境界。

“愉快教学”的核心是培养学生对科学的兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学的角度分析，“乐”是“好”的必要前提和条件。学生对学习中的疑难孜孜以求， 每有进展或成功，就会产生愉快感，在轻松愉快中掌握知识，在不知不觉中解决了问题，从而心理上得到满足。如何达到这一美好的境界？窃以为宜从以下几点做起：

一、发扬教学民主，变讲堂为学堂。当今中学生要求的是平等、民主的教学气氛，和谐、亲密的师生关系，教学民主就是要处理好教学中的师生关系。让学生以主人翁的姿态参与教学活动，既要充分发挥教师的作用，又要使学生积极主动地参与。要求教师要深入了解学生，相信学生能够发展自己的潜能，尊重学生的感情和意见，以真诚的态度对待学生，设身处地为学生着想，为学生创造参与教学的条件，引导学生系统地掌握知识。正如魏书生坚持每堂课都让学生有笑声，宁鸿彬提倡的“三不迷信”、“三个欢迎”、“三个允许”，把学生的思维充分调动起来，使他们真正成了课堂的主人、学习的主人。

二、讲求教学的艺术性，努力激发学生的学习兴趣。教师，作为课堂舞台的导演者，要想方设法增加课堂的趣味性，讲述问题用“谈心式”，提问用“探询式”，总结用“协商式”，答疑用“诱导式”，使学生无拘无束地学习。在执教中，要坚持导之以形，呼之以声，激之以情，喻之以理，使学生眼中见形，耳中闻声，心中动情，不知不觉进入意境，化为角色，在妙趣横生的氛围中领会知识，产生开窍反应。

三、多给学生一些成功的机会，使他们尽可能多得到一些成功的快乐。比如让学生根据教师提出的问题，在小组相互交流个人的看法，这种形式是以学生活动为中心的，每个同学都有发表见解的机会，而且处于主动地位， 这样有利于发挥他们独立思考问题的能力和培养他们的创造精神。

四、开展生动活泼的竞赛活动，把竞争意识引进课堂。如议论问题、回

答问题、背诵课文，采用分组轮答、抢答竞赛，使学生既有表现自己才能的满足，又能在竞赛中相互了解，每个同学的思维都处于兴奋状态，也活跃了课堂气氛。

五、大力开发第二课堂，让学生玩中求发展，乐中长知识。实践证明， 语文课的外延与生活的外延相等，学生在大语文世界中，志趣爱好是广泛的， 读有字书增长知识，读无字书，以生活为教科书，以实践为课堂，更能学到课本上学不到的知识。三十六行，七十二业，行行有术，寸寸是法，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。学生在欢乐的氛围中，个性得到发展，才能得到展示， 意志得到磨练，大大扩大了语文课的教学效果。

苏霍姆林斯基说：“不要让教室的四堵墙把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界奥妙中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”尤其是语文教学，离开了社会生活，就成了无源之水，无本之木。

愉快教学，好处多矣，愿同道共同努力，使愉快教育在各级各类学校开花结果。