（一）通读教材，熟悉教材

通读教学大纲和历史教材，熟悉教材，是历史教师备课的第一步。

教学大纲是教委制订的指导性文件，对编写教材和进行课堂教学都具有指导作用。历史教学大纲确定了历史学科的目的、任务和要求；确定了处理教学内容的若干原则；确定了教材的编排体系，中外古今的比例，课时分配和知识的广度、深度；提出了教学上应注意的问题和教学方法。这些都是历史教师所必须掌握和遵循的原则和总的精神。因此，每一个历史教师在新学期开学之前，首先通读大纲是非常必要的，特别是大纲的说明部分。“说明” 是个纲，纲举才能目张。只有掌握了大纲规定的原则和总的精神，教材中每章每节或每课的具体准备才有了正确的指导思想，提高教学质量也才有了重要的前提条件。

教材是大纲的具体化，是教师进行教学的依据，也是学生学习历史的主要读物。在新学期开学之前，教师不仅要通读大纲，还要通读新教材，以求了解全书的概貌，掌握全书的线索。教科书经常会有些修改，还要掌握教材作了哪些变动，并且揣摩变动的原因。如 10 年动乱以后的若干年里，对于孔子其人，教科书的写法经历了“孔子的反动思想”、“孔子的思想”、和“思想家教育家孔子”的变动过程；如把“五四”运动时，北京 3000 多学生在天安门“集会”，改成“集合”。这些改动都有科学的依据，体现出时代的精神。教师对全部教材胸中有一个全局，有一个总的盘算，哪里应该前后挂钩， 哪里应该设下伏笔，某个问题应该通过几个章节（或课）逐渐由浅入深，使学生易于理解和接受。⋯⋯教师心中有一个数了，然后从全局到局部，逐章逐节（或逐课）具体考虑讲课计划，写出教案。这样的备课步骤，比之有的教师不先看一看全书，拿起课本，就一章一节的具体准备，有如懒汉吃黄瓜， 吃一段，洗一段，只见树木，不见森林，必然会取得不同的效果。

因此，通读大纲和教材，熟悉大纲和教材，是历史教师备课时不可忽视的第一步。作为一个认真负责的教师，无论是新教师还是老教师，都不能认为可有可无，不予重视。