（一）抽象的思维，可以从直观的形象入手

中学的历史教材中，思想史的部分比较难讲。抽象的思维捉不着又摸不到。尤其是中国古代历史放在初中一年级学习，学生接受起来倍感困难。讲台上，教师越讲越糊涂，把学生引入五里雾中的，不也屡见不鲜吗？

思想史之难，难在“抽象”。变抽象为具体，化抽象为形象，如能从形象入手，学生看得见，感得到，然后再从形象到抽象，从感性到理性，学生往往便易于理解了。

从 50 年代开始，我国中学历史教材里，记述了战国时期墨子的思想：“兼爱”、“非攻”，反映了劳动人民的利益。教师如果辟头就从思想内容入手开讲，也许学生会感到难以理解。不如从形象入手。我们可以利用教科书上的插图《墨子和弟子在一起》，（有几年的教材，抽掉了那幅插图，我们可以仿照此图自己画一幅挂图）引导学生观察墨子及其弟子的服装、环境、短衣、草鞋、周围的耕牛，身旁的锄头，来说明他们保持着劳动人民的本色。然后，教师转入思想内容本身“兼爱”、“非攻”的看书或讲解。通过看图， 从形象到生活，从生活到思想，学生对于这些劳动人民出身，又始终不脱离劳动的思想家的思想——主张相亲相爱，反对不义战争，反映了劳动人民的利益——这一点，便比较容易接受。