（四）陌生的文物，可以从接触实物做起

历史文物，由于它远离今天的现实，年轻的学生对它们很陌生。教师用语言表达，解释历史文物，千言万语，不如让学生亲眼一睹，亲耳一听。中国历史博物馆给我们提供了方便，无论是编钟的形状和声音，地动仪的模样和结构，无论是高大的兵马俑，精美的四羊方尊⋯⋯无不应有尽有。

有一些宫殿、墓葬，或者各类建筑、器物，作为遗址遗物，分布在全国各地，它们是最好的乡土教材，为我们学习历史提供了珍贵的实物。因此，走出教室，组织学生参观历史博物馆，远足古长城，拜谒烈士墓，凭吊古战场⋯⋯第二课堂可以开拓眼界，可以启发思维，远比在学校教室里学到的知识，受到的教育有更大的说服力和更强的感染力。

当然，受客观条件限制，参观和实地调查并不是全部都能做得到的。那么，我们可以借助于教学设备，挂图和照片、幻灯、录像片和电影⋯⋯这些比较容易办到的直观教具可以取代实物，收到较好的效果。