（二）教师进修工作

教师进修工作是加强教师队伍建设提高教学质量的重要工作，属于“百年大计”。建国 40 多年来，教师进修机构已经几起几落，因此有人就认为它是短命的，可有可无。这是一种误解。机构有时建、有时散，但工作是客观需要，不可或缺的。这是因为教师从 事的是教学工作，他要把科学的、先进的基础知识传授给学生，仅就这一点来说，他就需要不断进修。随着人类阶级斗争、生产斗争和科学实验的开展，随着社会实践的发展和进步，新知识是层出不穷的。不管教师是何种学历毕业，过若干年就要补充、更新知识。从科学技术知识更新的速度加快和教师的教学实践来看，目前阶段以五年左右教师集中进修一次为宜。教师进修的内容，除了补充更新知识外，还要提高业务能力和师德修养。它的着眼点在于根本提高教师的素质，是从比较长期的视角考虑问题，而不在于课本一章一节的讲授。这是它与教研工作的本质的区别。

教师进修工作也要为学校基层服务，考虑教师的实际需要。从近十几年的工作来看，它经历了这样三个阶段：一是粉碎“四人帮”后的最初几年。由于“四人帮”搞影射史学，利用历史搞评法批儒，为他们篡党夺权的政治目的服务，结果搞乱了历史，真假难辩。这一阶段的进修主要是在北京历史博物馆举办大型讲座，请白寿彝教授等专家，分专题批判“四人帮”，拨乱反正，恢复历史的本来面目，使教师讲课有所根据，心中有底。二是 80 年代初中期这七八年。由于教学工作走入正轨，经济建设与改革开放急需大批高质量的人才，由于“四人帮”的破坏造成教师队伍的严重滑坡，急需全面系统地提高教师队伍的水平。我们与北京师大、北京教育学院共同努力，举办了以提高学历为主的大专进修班。经过几年努力，举办了两三期，使学历补课进修基本结束，绝大多数教师已达到国家规定的合格学历。三是自 80 年代末到现在，主要是继续教育阶段。继续教育属于成人终身教育，即教师学历合格后的在职进修，现在正在进行第一轮的培训，明年基本结束。继续教育按教师的职称分初级、中级、高级三个档次进行。初级教师以熟悉教材教法、培养教学的基本功为主，中级教师以增新知识提高业务能力为主，高级教师以总结经验专题研修为主。

教师进修工作的组织形式，现在主要是采取班级授课，以教师讲授为主。这种形式不利于学员的参与，不利于发挥学员的积极性。特别是提高学员的业务能力和师德修养的内容，更不宜采取这种形式。有些学科把学员听课、讨论、课堂教学实践、互听互评、撰写论文结合起来，收到好的效果，对提高业务能力和师德修养起了显著的作用。近几年来，又把微格教学引入教师进修工作中。所谓微格教学就是利用摄像、电视等现代化的手段，对某种教学技能技巧进行专门训练的小型观摩教学。比如关于导入新课的技能，课堂提问的技能、巩固小结的技能等。它的好处是小型、集中、见效快，不但同行们可以听课评论，教师本人也可以看到自己教学的形象，易于发现问题， 纠正毛病。历史高级教师研修班利用微格教学手段，总结自己的教学经验， 通过集体研讨，写出了一部中学历史教学的技能技巧训练，已列入《北京教育丛书》出版。这个高级研修班还进行了为期一个月的丝绸之路考察，不但

考察了闻名世界的敦煌石窟、麦积山、炳灵寺、嘉峪关、高昌故城等历史文物古迹，增长了历史知识，还参观了玉门油矿、酒泉卫星发射中心，刘家峡水库等现代企业建设设施，进一步了解了国情。他们以社会为大课堂，沿途向社会各界人士学习，提高了师德修养。这个班为继续教育开创了新路。

第一轮的继续教育属于全员性的教师进修，所有教师都必须参加。初级教师要完成 180 课时，中级教师要完成 240 课时，高级教师要完成 360 课时。这种全员培训比较正规，对于全面提高全体教师的素质起了很大作用。但缺点是没有重点，不够灵活，不能适应多方面的需要。今后的教师进修工作， 应包括两个方面，一是继续教育，要突破原来全员培训的框架，以培养青年骨干教师为重点，把提高业务能力和师德修养放在重要地位。二是学历教育， 目前国家教委规定的合格学历，小学教师为中师毕业，初中教师为大专毕业， 高中教师为大学本科毕业。根据教育事业的发展，对人才需求的提高，中小学教师的合格学历肯定会有所提高。目前国家教 委和北京市正在考虑制订方案。教师进修院校应责无旁贷地完成这项提高中小学教师学历层次的任务。