（一）立论的依据

从智力与能力的关系看。智力是以先天素质为基础的心理过程，它是摸不到看不见的。它总是要在从事各种专业活动的能力中表现出来。智力和能力是共性和个性的关系。智力是能力的基础，能力是智力的表现形式，发展智力要从培养能力着手。
从历史教学三大任务的关系看。历史教学中落实历史知识，进行思想教育和培养能力这三方面任务是辩证统一的，是在教学过程中统一完成的。其中知识是基础，思想觉悟和能力是在掌握知识过程中提高和培养的。能力又是掌握知识的条件，科学的历史是革命性和科学性的统一，如果不重视思想教育，知识的掌握也是不能深刻的。所以，三者是相辅相成的，培养能力决不能离开历史知识的传授。
从教与学的关系看。教学过程中学生是学习的主体，要发展学生智力，先决条件是学生自觉地而且尽可能独立地学习知识。我们一向对学生自觉性积极性比较重视，但是我认为只有把独立性纳入教学过程，才能充分发挥学生的主体作用，才能使学生受到全面的知识训练。

既然发展智力要通过培养能力，培养能力又受知识教学的制约，培养能力发展智力必须发挥学生的主体作用，所以，我认为，培养学生独立学习历史知识的能力是历史教学过程中发展学生智力的基本途径。