（三）历史教学过程的整体观

历史教学包括教师的教和学生的学两个方面。贯穿历史教学过程的是历史教师的主导作用和学生的主体作用。历史教师的主 导作用表现在激发学生的学习动机，师生心理同步，形成学生重视历史学习的“内在的诱因”，从而喜欢学、主动学，即使将来不参加历史高考也一样自觉学；启发式地讲授历史知识，示范性地分析历史问题，使学生明确教师理解历史问题的思路和分析历史问题的方法，给学生导路；置疑设问，给学生创设创造思维的情景， 指导学习方法，指点思路，把教学方法体现在历史教学过程中；引导学生发现学习历史的规律，总结学习历史的经验，及时交流和推广他们的经验。历

史教学过程中学生的主体作用一方面表现为，真正主动地学、理解地学，不死记硬背。学生在历史学习中死记硬背的情况严重，我认为关键在于没有对历史内容真正理解。不理解，记忆负担就重，学起来就感到是苦事，处处被动，就谈不上什么主体作用；学生的主体作用另方面表现为课堂上思维处于积极、紧张状态，敢于质疑，善于探索，甚至能从新的角度去分析历史事件、评价历史人物，从而得出不同凡响的新认识。

历史教学过程应是教师的主导作用和学生的主体作用有机结合的整体， 离开“主体”的“主导”或没有“主导”的“主体”，是不可能实现历史教学过程的整体优化的。