（一）教学研究工作

教学是一门科学，又是一门艺术，需要不断的研究、探索、提高。教师本人和学校历史教研组是开展教学研究工作的基础，市区教研部门应当给以帮助指导，是为教师和学校服务的，绝不能颠倒过来。这是需要首先明确的。有了这种认识，市区教研部门就要深入学校，向教师们学习，帮助总结经验， 用以指导面上的工作。东直门中学历史教研组是开展教学研究工作的先进单位。这个组有两位富有教学经验的老教师宋毓真和李青萍，她们不仅是学科业务带头人，而且德高望重，为人师表，受到全组教师的尊敬。四位中青年教师在老教师的带动下，也都好学上进。全组形成了钻研教学的好风气。我组织市区的力量，深入到这个教研组，参加备课、听课、评课等教研活动，

和全组教师一起，总结老教师的教学经验，帮助中青年教师更快的成长。经过几年的努力，我们出版了宋毓真老师的经验集，帮助青年教师谭天成长为业务骨干，使东直门中学历史教研组成为开展教学研究工作的一面旗帜，对推动东城区乃至全市的教研工作起了很大作用。

教研工作主要是研究教材、教法和学法。它对于教师备课，深入领会和掌握教材、贯彻历史教学的三项任务，提高课堂教学质量有直接的帮助。研究教材教法有的以课本编章节为单元，有的以问题为单元来进行。以课本编章节为单元，请讲该单元有专长的教师来作辅导，作示范，解答教师们备课中遇到的疑难问题，对初教历史课的教师来说感到解渴，帮助大。使用新教材，采用这种方法也比较切合实际需要。对于中老年教师来说，以问题为单元，进行专题研究，似乎更合于需要。例如知识的系统、结构、层次，爱国主义思想教育，学生学习能力的培养等课题。东城德育教研室以爱国主义教育为课题，组织各科教师进行专题研究，编写出了一套爱国主义教育丛书。我针对着培养学生能力的问题，组织了一个十几位教师参加的课题组，先从学习教育理论入手，请北京师大的专家来讲课，然后讨论消化，结合自己的教学实践提出看法和实施意见，最后大家选定课题，都来讲一节观摩研究课， 经过互听互评，总结出经验体会，写成文章。这一项研究写出十来篇文章， 有些已被历史专业报刊采用。

教研工作经常的大量的活动是组织教师备课、听课、评课和进行专题研究，但也要创造条件开展一些向社会大课堂学习的活动。教师平常工作辛苦， 难得有机会外出考察。市区教研部门就要千方百计创造条件，提供给教师这样的机会。我在负责这项工作时，进行过四类这样的活动。一是走出去向同行学习，比如向北京市西城陈毓秀老师、向北京市顺义县张镇中学的谢老师学习。二是请进来，请外单位的优秀教师来我区讲课，如闫崇年讲明清史， 马执斌讲北京乡土史等。三是组织参观考察与教学有关的文化文物遗址，如北京的云居寺、大葆台、上宅文化、山戎墓等，山西大同云岗石窟、五台山佛教圣地等。四是组织一些专题调查研究活动。为了给平谷县编写乡土史， 对学生进行爱国主义教育，我组织了十几位教师，几次去平谷调查，在鱼子山、南山村、熊耳寨、镇罗营等村镇，调查过去的革命斗争史和今日的生产建设成就。虽然条件艰苦，但教师们感到收获大。所编写的《平谷革命斗争史》，不但平谷县使用，也为东城区的学生提供了一份乡土史的读物。

开展教研活动过去注意不够的是关于学生学法的研究。学生学习历史的认知活动有它自己的特点和规律性。过去我们只注意在毕业班帮助学生理解、记忆、整理、提炼所学的知识，为了提高应考能力，这也是需要的。但在平时如何帮助学生学得生动、活泼、主动则缺乏研究。其实，有些教师在这方面还是下过功夫的。例如，东城区 124 中的李榕老师，在教高一年级的世界史时，讲到巴黎公社这一章，她没有采用传统的方法，而是设计了发挥师生双方积极性的单元程序教学方案。先由教师提纲挈领地介绍这一章的内容和学习的目的要求，然后同学们阅读课本和课外读物，展开课堂讨论，最后以两小时的诗歌朗诵联唱的晚会形式作结。形式生动活泼，学生积极参与， 发挥了主体作用，既学到了知识，又受到革命传统教育。事隔多年，仍然历历在目。还有的教师把课内与课外结合起来，开展“学史一得”活动，鼓励学生写小论文，也收到良好的效果。

总之，开展教研活动有着广阔的天地，切不可把工作局限在考试研究的

狭小范围内。开展教研活动要立足于教师队伍的建设和教学质量的提高，要服务于学校基层，适合教师的需要，要建立一支教研员骨干队伍，这是我工作中最主要的体会。