（三）号召青年教师撰写教研论文

撰写教研论文，是教师教学水平和理论素养的双重标志，它能提高教师特别是青年教师的业务能力，促使他们尽快成为教研型的历史教师。因此， 我竭力鼓励大家积极撰写教研文章，还通过市区历史中心教研组，组织青年教师交流教研论文，进行质量评比。这样，一批青年教师脱颖而出，善于学习、勇于实践、乐于思考、勤于总结，积极撰写教研文章。如南漳县一中、襄阳县一中等学校的一些老师先后在省级专业刊物上发表过《比较法运用初探》、《寓美育于历史教学之中》等多篇教研论文。

为了帮助青年教师撰写教研文章，我经常为他们出点子、看稿件、提意见，反复修改。例如，省教研室在枣阳市二中进行政、史、地三科综合改革实验，我就给枣阳市历史教研员和二中一位历史老师出了个题目，让他们写一篇综合改革中的历史教学专题论文。命题以后，和他们商讨文章的主题和基本思路。他们写出初稿后，我又和他们一起推敲、修改，三易其稿，终于成就为一篇具有较高质量的教改专题论文。这篇论文在 1990 年湖北省中学历史专题研讨会上作了交流，受到与会同志的好评，并荣获省历史专业委员会授予的优秀论文一等奖。有关老师被吸收为省历史专业委员会会员。事后， 这位青年教师来信说：“这是您对青年教师关怀、扶植、教育的结果。”这封来信，是对我最高的奖赏，同时也是对我竭诚服务的极大鞭策。鲁迅先生说过：只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。我想，为了祖国、为了事业、为了青年，甘愿做会朽的腐草，乃正是对鲁迅精神的发扬光大。难道这不正是我们共产党人和历史教育工作者最崇高的人生追求吗？

五、进行学法辅导

为中学历史教学服务，归根结底就是要为学生服务。要做有心人，既要有心于教师，更要有心于学生。因此，我在工作中对广大学生倾注了极大的热情，除了尽可能了解学生、关怀学生、征询意见外，最重要的是帮助学生改进学习方法，提高学习质量。为此，我也做了三件事：