（五）繁难的内容，可以用图表来辅助

众多的史实，纷繁的内容，除了用语言接序讲述，还可以辅之以图表， 把同类项事件的不同情况进行横的对照和比较，是我们最常用的一种表格。如第二次世界大战时期的重要国际会议和文件可以列成如下表格：

按年代顺序，把同一性质的事件进行纵的对照和比较，更适用于复习时用。如我国新民主主义革命时期中国共产党的列次重要会议等，都能收到化繁为简的极大效果。

表格的用法，可以在讲课之后，作为练习，由学生动手制作；也可以在阶段或期末复习时列表比较，防止混淆；而同一时代、同一性质的多种不同情况，还可以在进行新课讲解的同时，列表辅助。如，我讲战国时期《百家争鸣》一课时，边讲边在黑板上列了这样的授课提纲：

全课讲完，利用黑板上的授课提纲，加上纵横线条，绘成表格，冠以“学派”“代表人物”“主张”“著作”等项目。黑板上的授课提纲变成了一张简表。简表的格式是这样的：

授课提纲变成了简表，简表统括了全课的主要内容，简洁而又醒目，既繁且难的诸子百家及其思想也容易掌握了。

除了表格，还可以采用图示、图解等形式。如我讲秦疆域、在黑板上画了这么一个简单的示意图：

陇西 大海

象郡

魏

我讲三国鼎立，画了 ；讲三国两晋南北朝，每讲一朝，添加一个以

吴 蜀

“○”为国界的示意图，最后成为这样一组图示：

而南北朝则又给它配上了这样的简表：

北魏 北魏 北齐

北魏 北周

宋 齐 梁 陈

用图表加强直观，学生对于这一段时期纷繁的朝代更替，一般都能不乱不烦，记忆牢固。

图表的优越性，在于脉络清楚，头绪分明，以简驭繁，直观性强，因此图表的设计，一忌包罗万象，求全而不简；二忌文字冗长，长篇大论，降低了图表一目了然的直观效果。