（一）下校讲课，推动教学方法的研讨

历史教研员本来就是历史教员，然后才是历史教学的研究员。在条件许可的情况下，历史教研员下校讲课不仅为探讨教学方法积累经验，而且对推动整个教研工作也大有裨益。

例如，1980 年 11 月，我在随州市四中（原随县二中）上了《鸦片战争》一章的研究课。我把这章教材安排四个课时进行讲授，第一课时专门作为导言课来讲。导言课讲了三个问题：①新教材在编写体例上有哪些变动？②中国近代史的基本线索是什么？③学习中国近代史有什么重要意义？其他三课时具体讲授教材内容。在教学方法上，我着重引导学生提炼要点，进行对比分析和怎样化简驭繁、清理脉络。同时围绕教学目的和教材重点，作了适当的补充和发挥，特别运用描述法把虎门销烟和三元里人民抗英斗争讲得慷慨激昂、绘声绘色，使全班学生为之动容。课后，我又召开评议会，虚心听取

老师和同学们的意见。大家对要不要专门讲一节导言课展开了热烈的讨论， 并热情坦诚地指出了我教学中的不足之处，使我深受启发，获益颇大。事后， 我写了《怎样上好<鸦片战争> 这一章》一文，作为《襄樊教研》（原名《教学研究》）发至各校，供老师们参考、借鉴，推动了大家对教学方法的研讨。