（一）发展记忆力是发展智力的纽带

在中学课程中，历史课是一门记忆量很大的学科。人类历史从时间范围说，上下二三百万年；从空间范围说，遍及地球上的全人类。必须记住大量年代、地点、历史人物及其主要事迹、历史事件、典章制度、典籍、文物等， 以及它们之间的相互关联，才能学好历史。

常见一些同学把记历史叫做“背历史”，认为记就是背，不背就无法记， 他们常用的往往就是死记硬背的方法。其实，背诵只是识记方法中的一种， 绝不能和记忆划等号。我一再强调，学习中，有些材料是要背的，如古文诗词中的名篇佳章，应该背得烂熟，重要的历史文献，背熟也有好处。但总的说，学历史不能死记硬背。特别是死背复习资料以应付高考，有害无益，它既制约了智力和能力的发展，也给今后的学习造成困难。

当今世界的竞争，在某种意见上说，是国民智能的竞争。所以发展我们的智力和能力，才能面向现代化，面向世界，面向未来。智力因素包括观察力、想象力、思维力和记忆力，是一个有机的系统结构，其中思维力处于核心地位。

如何发展自己的智力呢？根据学科的特点，在历史学习中应以发展记忆力为突破口。记忆力对学习其它学科和将来的工作也有普遍意义。法国著名思想家伏尔泰说：“人如果没有记忆，就无法联想和发明创造。”日本记忆

学家高木重朗说：“记忆力就是效率的别名⋯⋯是发展创造性的基础。”古今中外，许多著名的杰出人物，都有惊人的记忆力，是人所共知的。周恩来同志的记忆力，常令人惊羡不已。他作为一位伟大人物，无疑具有多方面的过人素质，但出众的记忆力，确是他日理万机而有条不紊，遇到各种谈判对手而能应付裕如的有利条件。

记忆的知识越多，观察就越敏锐，思维推理就越填密，判断就越准确， 就越富有创造力。从另一角度说，要发展记忆力，就必须对事物进行细致的观察，巧妙的想象和周密的思考。因此，发展记忆力和发展其它智力因素是相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

有人认为，记忆力是天生的，天才人物才能具有超常的记忆力，一般人只能有一般的记忆力。我们承认天才，也承认人的智力有差别。但中外科学家的实验标明，除大脑的记忆功能遭到严重损伤者外，人的记忆力潜力都是很大的。只是有的人科学地运用了记忆力，记忆力得到了较好或很好的发挥， 就表现为记忆力好或记忆力超常；有的人没有运用科学的记忆方法，记忆力没有得到开发，仍处于潜在状态，因而表现出记忆力一般或低下。日本能力开发所有许多成功的例子，专家们对许多高考落榜者和自认为记忆差的人， 进行了科学培训，结果这些人的记忆力都得到很大的提高，整个智力系统也得到了相应的发展。所以，一般人只要懂得了科学的记忆方法，都可以大大的提高记忆力和改善整个智力系统。