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中国特级教师教学思想录（中学历史卷）
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中文
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文档概述
序 教书育人是提高国民素质的一项伟大工程，需要一代又一代优秀人才为之付出艰苦的创造性的劳动。 以教书育人为职业的教师，必须懂得教育规律，知道怎样通过教育实践来达到教育目的。青少年正处在长身体、长知识、修养品德的最重要的年龄阶段，只有正确的教育，才能促进青少年身心的健康发展。 在所有行业中，教育最需要科学，因为教育工作的对象不是物质产品， 而是人。“第二次加工”、“回炉处理”是教育工作最大的忌讳。因...
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序
中学历史卷
（一）建立因势利导的德育机制
（二）突出主题，抓住根本
（三）贯彻教书育人的整体原则
（二）导读法
（一）创造与智能
（三）讨论式教学法的实施
（一）课外活动的意义
（二）文科几种主要的课外活动
（一）发展记忆力是发展智力的纽带
（二）提要钧玄，纲举目张（信息压缩记忆法）
（三）顺藤摸瓜，遇水搭桥（联系记忆法）
（四）声音相谐，神效自见（谐音记忆法）
（五）形象涌现，历历在目（形象记忆法）
（六）巧缀词头，排难解乱（词头记忆法）
（七）自编歌诀，顺口成章（歌诀记忆法）
（八）图文示意，一国了然（图示记忆法）
（九）建立卡片，终身受益（卡片记忆法）
（十）抓住特点，避免混淆（比较记忆法）
（十一）身心健康，灵思涌动（记忆与大脑卫生）
教学实录 南宋军民的抗金斗争
历史教学的任务
（一）历史教学在培养新一代中有它特殊的作用
（二）历史知识传授是历史教学的本质属性
（三）历史教学中必须非常重视基本观点的教育
（四）让学生从“学会历史”到“会学历史”
（一）历史是一门科学
（二）中学历史教材的基本结构是形成体系的一系列历史概念
（三）历史概念及其体系的形成
（一）爱国主义教育是永恒的主题
（二）社会发展规律教育是基础
（三）基本观点教育是根本
（一）立论的依据
（二）独立学习历史知识能力的内容结构
（三）教师示范，授之以法，逐步放手，反复训练
（一）对教材内容的整理排队是有目的有计划进行教学的必要条件
（二）切实研究学生
（三）组织教材做到一堂课一个中心
（四）研究教学过程的环节
教学实录 古代亚非奴隶制国家——埃及
“五四”运动
学无止境 艺海无涯
（一）钻研教学大纲、课本，翻阅有关资料
（二）了解教学对象，考虑实际需要
（三）仔细斟酌教学目的，确定教学的重点和难点
（四）选择教学方法、准备教具，充分利用各种教学手段
（一）熟练地掌握教材、教案，要倒背如流
（二）激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性、主动性
（三）语言生动幽默，教态亲切，富有情感
（四）练好板书画图等基本功，注意组织教学，提高应变能力
（五） 发挥师生两方面的积极性，使学生成为学习的主人
（一）关于历史基础知识的教学
（二）关于思想政治教育
（三）关于培养学生的能力
（一）教学研究工作
（二）教师进修工作
（三）青年骨干教师的培养
（四）总结老教师的教学经验
教学实录 中国边疆地区的新危机
讲课提纲
教材分析
教学建议
历史教学与研究的思考
（一）中学历史教学的特点
（二）中学历史教育的永恒主题
（三）历史概念在教学中的地位和作用
（四）历史教学的能力培养层次
（一）下校讲课，推动教学方法的研讨
（二）撰写文章，进行比较全面的介绍
（三）总结经验，提出五步诱导教学法
（一）鼓励青年教师勇挑重担
（二）帮助青年教师总结经验
（三）号召青年教师撰写教研论文
（一）帮助学生掌握复习方法
（二）帮助学生掌握解题要领
（三）帮助学生总结学习经验
教学实录 春秋五霸
二教学过程
三 教法建议
历史教学思想探索三题
（一）中华民族的历史文化从未中断过，其延续时间之久，是世界 历史上所独有的
（二）中华民族具有巨大的融合力和凝聚力
（三）中华民族具有顽强的革命反抗力
（四）中华民族具有伟大的创造力
（一）现代中国人民革命斗争在世界现代史上的地位和作用
（二）中国共产党在领导中国革命中如何排除种种错误的干扰，坚 持独立自主的原则
（三）中国共产党和中国人民在民主革命斗争中的伟大创造力
（二）要重视对重大历史事件发生的背景的分析
（三）在学习政治史和文化史时，要注意讲清政治与经济的关系，文化 与经济、政治的关系
（四）要重视阐述人民群众在历史上的作用
（五）要特别重视世界史两次工业革命的讲述和分析
（一）要把课讲得丰满些
（二）运用比喻的方法
（三）提问是必须经常采取的方法
（四）要重视分析
（五）运用对比的方法
（六）注意历史与现实的联系
（七）上好历史起始课
（八）在学生中提倡好学、好问、争论的学风
教学实录 17 至 18 世纪的俄国
历史教学纵横谈
教学实录 新文化运动
历史教学面面观
（一）梦牵魂系
（二）“中国还没有一部自己的历史教学法”
（三）关键是要认真备课
（四）“博观而约取，厚积而薄发”
（五）言教的记录
（六）情之所钟，无怨无悔
（一）通读教材，熟悉教材
（二）钻研教材，吃透教材
（三）依据教材，重新处理教材
（一）在历史教学中进行爱国主义教育的根本途径
（二）我们的祖国是世界上历史最悠久的国家之一
（三）我们的祖国不断出现繁荣昌盛的局面，文化科技在历史上居 世界前列
（四）我们的祖国也曾遭受欺凌屈辱，爱国传统代代相继
（五）中国共产党为中国人民的爱国主义传统注入了新血液
（六）要在青年学子心田里播种为振兴中华作贡献的爱国主义种子
（一）把帝王将相的脸谱勾画出来
（二）把前朝后代的交替衔接起来
（三）把整个时代的面貌体现出来
（四）把人民群众的作用反衬出来
（五）要善于阅读古籍中有关帝王将相的历史资料
（一）抽象的思维，可以从直观的形象入手
（二）复杂的头绪，可以从某一个内容突破
（三）概念化的词语，可以用具体的史实充实
（四）陌生的文物，可以从接触实物做起
（五）繁难的内容，可以用图表来辅助
（六）严肃的史实，可以用生动的故事来穿插
（七）超越学生现阶段知识水平的内容，可以从浅化教材着手
（一）亲切的教态，副洽的课堂气氛——创造出一个美的教学环境
（二）处理好几对矛盾——编织出一个美的课堂结构
（三）捕捉历史自身美的因素——再现出一个美的世界
（一）历史课堂语言的语速、音调和深度
（二）历史课堂语言贵在一个“准”字
（三）历史课堂语言要追求一个“精”字
（四）历史课堂语言的情感色彩
（五）历史课堂语言的时代气息
（六）历史教师对语言表达的自我训练
（一）重点要突出
（二）“大字”要注意知识的层次性
（三）“小字”要灵活应用
（四）图画、地图要充分利用
（五）课前提示的用注不必划一
教学实录 清朝巩固统一的多民族国家的斗争
树立历史教学的整体观
（一）令人信服的事实说明历史教学在两个文明的建设中发挥了重 要的作用
（二）当前历史教学存在的主要问题
（三）改革历史教学，充分发挥历史教学的社会功能
（一）中学教育的整体现
（二）中学历史教学任务的整体观
（三）历史教学过程的整体观
（四）历史教学方法的整体观
（五）历史课堂教学和历史课外活动的整体观
（六）历史教学质量评估标准的整体观
（一）讲清具体史实，给学生创造形成历史概念的基础
（二）研究同类历史概念的具体特点，抓住本质特征进行比较
（三）通过分析和概括，帮助学生形成历史概念
（四）要运用学生已经掌握的历史概念，帮助其形成新的历史概念
（一）通过多种途径培养学生的自学能力
（二）教给学生自学方法，帮助学生总结学习经验
（一）不断深化对爱国主义和历史教学中爱国主义教育的认识
（二）寓爱国主义教育于历史教学之中
（一）课堂教学的简要过程
由此引入新课，板书课题，按讲授提纲逐一讲解。
（二）贯彻启发式教学原则，改进历史教学方法的体会
（一）历史教学科学研究有广阔的研究领域
教学实录 隋的统一和隋末农民战争
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