（一）亲切的教态，副洽的课堂气氛——创造出一个美的教学环境

上课铃响，教师走进教室，几十双眼睛众目睽睽，集中在教师身上。这时候，教师适体大方的服饰，微带笑意的面容，爱抚的眼光，落落大方，端庄而不呆板，潇洒而不轻率的举止，可以给一堂课奠定下一个轻松的安详的基调，创造出一个优美的和谐的教学环境。

每一堂课，学生第一眼看见的是教师的衣着打扮。衣着打扮脏乱不洁，不能为人表率；奇装异服，过于修饰，追赶新潮，会转移了学生的注意力。教师在教学过程中，要辅之以手势，表之以动作。要善于“以姿势助说

话”。值得注意的是教师的姿势必须恰到好处，举止适度。手势与动作，不宜过于频繁，过于活泼，失之轻率，失之矫柔造作；过多的故作姿态，过分的手之舞之足之蹈之，破坏了讲台的庄严，有损于教师的威信。

如果教师过于严肃呆板，摆出一付凛然不可侵犯的架势，学生敬而远之， 不敢亲近，必然会拉大了师生之间的距离；如果教师对学生总是冷若冰霜， 拉长着铁青的脸，圆瞪着虎视眈眈的双眼，不时的再加上几句损人的话语， 带刺的批评，学生稍一不慎，教师便面对全班大发雷霆，学生心里怀着一个“怕”字，战战兢兢，唯恐有失。在这样的课堂气氛中，教师的教学，水平再高，内容再重要，语言再美，学生那紧张恐惧的心田里，恐怕也很难客得下想像思维展翅翱翔吧！？

事实告诉我们，有时候，教师一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一个首肯的点头，都会化作难以估量的精神力量，激励起学生巨大的学习意志。而有人讲课，两眼朝天，嘴里念念有词，认真地为完成任务而照本宣科；有人讲课，口若悬河，夸夸其谈，为炫耀他那“渊博”的学问，“高深”的知识，而忘记了学生是主体。课堂教学不容你教师一人唱独角戏。这样做，教师和学生虽然同在一个教室里，却完全是陌路人，你不爱你的学生，学生也不会爱你，并且，也不爱你教的那门课！

课堂中，教师以温和亲切的态度，关注学生，爱护学生，以多表扬少批评的方法激励学生，诱导学生，自会给一堂课 45 分钟创造出爱的氛围，美的环境。