课业学习的基本原则

课业学习原则，是指在教师指导下学生搞好学习必须遵循的基本要求。其主要的有：

情感意志原则

积极情感对治学成功起着促进影响作用。古今学者对学习中的注意、兴趣、欲望、个性特征等论述很多。他们再三强调情感性学习对求学获知有极高的价值，对智力形成与发展也将产生极大的影响，它是课业学习中不可缺少的支柱。具体表现在：①带着积极情感学习，可使人思维活跃。思维活动处在最佳状态时，获得知识快，保持记忆久，并且能使想象力张开翅膀。②情感性学习能促进情感知觉和理智知觉的和谐进行。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，就是讲的这个道理。因为人的无意知觉与有意知觉趋于和谐时，学习效果最佳，注意力也最集中，精神系统的活动能量就能达到最顺畅的境界。③带着强烈情感去求知，能激励学习热忱，探索欲望，使学习者乐以忘忧，废寝忘食。浓厚的兴趣和好奇心，往往成为治学途中最好的原动力和催化剂。④积极性对学习的意志行为产生调节与强化作用。如果能用情感的火把去燃烧学习者的热忱，不仅能提高当前的学习质量，而且对长远发展也会产生深远影响。⑤情感性学习能对师生产生互感效应。它可以使教者欣慰，既教又学；使学者善学乐学，既聚精会神，又循序渐进；二者水乳交融，相依为能，达到教学相长。由此可见，情感性学习是师生在治学过程中的共同精神支柱，充分利用学习情感，是加速治学成功的有力措施。

积极主动原则

积极主动原则，要求学习者在学习过程中充分发挥内在的积极性与主动性，做到自觉自愿地掌握知识与技能，开发智力与培养能力。要认真而有效地贯彻这一原则，师生双方都必须做出一定努力：

教师要经常了解学习者的现状，调查影响他们学习的各种不利因素，做到思想教育经常化，使他们不断端正自己的学习动机，明确学习目的，鼓励他们的自觉性、积极性和主动性，使他们学习意向不断地从精神上和理智上得到强化，从而经常迸发学习热情与智慧火花，并以坚强的毅力去克服前进中的种种困难。

要根据学习内容、学科特点与学习者的个性特征等，采取生动活泼的启发、指引手段，激发学习热情与好奇心，一定要让学习者通过独立思考与发现学习，把学习的积极性、趣味性、科学性与思想性有机结合起来。要科学运用学习的反馈原理，将所学知识有意地运用到解决实际问题

上，做到紧密联系生活、工作与学习的迫切需要，让学习者能自己动手动脑分析与解决现实问题，把知识技能直接转化为学习动力，这样既达到了理论联系实际目的，也激发了积极主动性。

要围绕学习内容，针对不同学科，经常开展各种学习竞赛活动，为学习者充分发挥各自的特长和优势创造条件，让他们扬长避短，相互促进，这样既可培养良好学风，又能获得全面发展。

立足基础原则

课业学习的主要任务就是为进一步掌握高深知识打基础。在学校学习的学生，绝大部分时间都要用来学习基础课或专业基础课的，打基础是学

校教育的基本任务。因为，各门基础课都具有广泛的通用性，它有以不变应万变的普遍价值；从基础课到专业基础课，再到专业课，是一个系统性很强的科学整体，由它们形成的知识结构，就象一根根链条，一环紧扣一环，缺少其中任何一环，整体就要失控；从现代科学发展的特点看，普遍强调“文理渗透”，学科交叉，这是发展现代科学的需要。所以，课业学习必须立足基础，重视基础，打好基础，为人才得以顺序成长创造条件。

循序渐进原则

循序渐进原则，是序进统一学习规律在学习过程中的科学反映，它是依据科学知识本身的严密逻辑体系和人类认识客观事物的特点制定的。它对于课业学习特别重要。因为课业学习必须依据科学知识本身的严密逻辑性，由简到繁，由浅入深，由此及彼，由表及里，循序而学；必须依靠人类认识活动的规律，由具体到抽象，由感性到理性，由现象到本质；必须依照由量变到质变的规律，由少到多，由简单到复杂，由一般到特殊，逐步积累知识，不断产生知识增殖；必须依照人的能力提高的层次性，由弱到强，由低到高，去开发智力，培养能力。贯彻这一原则的关键是，一定要注重积累知识的作用，强调开拓性学习，在打好雄厚知识基础的前提下，通过温故知新，加强新旧知识间的联系。

学用结合原则

学与用结合，学用一致，理论联系实际，都是知行统一学习规律派生出来的学习原则。对课业学习来说，学与用结合更切合现实需要，这是近代学者普遍强调的，尤其是以课堂教学为主的学校教育，因为课业学习主要是利用较短的时间，集中学习大量书本理论知识，是以间接接受经验为主，不能处处联系实际，这就需要通过传授知识时有意与实践经验相结合，或通过观察、实验、实习等手段，达到学用结合目的。