附：培养学生作文兴趣六法

“指导学生发掘教材中饱含的内在美，如文中的景趣、情趣、理趣，文中的构思布局、曲笔直笔等等，只要进入洞天，就会别有一番滋味在心头。”这是于漪语文教育观在美学领域创造性的见地。作文教学也应持如是观。在作文教学这一天地里，教师创造性的劳动就在于想方设法引导学生步入“洞天”，领略风物，品思“一番滋味”，有所感悟；在“锲而不舍”的勤写中，在读写结合的过程中，求门径，生灵感，获匠心。而要把学生引入“洞天”，首先必须培养他们的作文兴趣。永靖一中刘学忠老师的做法有六：

命题诱发

写文章必须抒写内心之感，而学生最怕无话可说。为此，命题应启动学生思想的闸门，造成飞流落天之势；命题应撩拨学生心田，带来不发不畅之感；命题还应避免随意性，力求新、活、趣，要给学生留一辈子的印象。于是，读了《项链》，可拟一组题让学生选作：《料想之外，情理之中——评〈项链〉的结尾》、《立意深远，入木三分——谈〈项链〉的细节》、《曲折跌宕，引人入胜——析〈项链〉的情节》，题目新鲜，角度各异，学生顿生盎然兴味。

心理鼓励

学生总希望自己的文章得到老师的赏赞，一次优秀作文的讲评往往会在一生留下难以忘却的印象，甚至会影响到对人生道路的选择。因此对学生习作应多做肯定，那怕是“劣文”的一丁点长处也不应忽视。

批语要幽默

每发作文，先看批语，这是学生共同的心绪。鉴于这种情况，批语应少点隔靴搔痒，少点横竖眉眼，而应多点思索、启迪，多点幽默味儿。面对有个学生“西方国家的富裕是中国难以比拟的”的横向比，我批语：“东方年轻人与西方老头儿比，确乎‘难’了”。有个学生在讴歌教师事业时插了一副联句：“采得百花酿成蜜，辛劳一生为人间”。我旁批：“好呀！一颗闪光的明珠，跳动在眼前了”。还有个懒得动笔的学生，若交作文总是淡淡三段字，我批云：“有骨无肉乃属畸形人儿，谁喜欢呢，还是运用工笔，让她丰美起来吧”。从此，他一改劣习，所写文章大多言之有物、有情。

设立“仓库”

搜集名言、谚语，摘录警句、联句，剪辑科技史料，记载观察所得，汇集成册，既可充实课余生活，又可作论据顺手拈来，这些“杂货”，都是扫去陈言，改变言之无文弊病的便法。

鼓励投稿

据载，朱自清先生让青年学生投稿为提高表达水平的路子，这对提高学生的写作兴趣大有裨益，不妨一试。这样做后，效果究竟如何呢？现顺摘高二孔××同学《五月的太阳》见校报后的后记作为对这个问题的回答和本文的结语吧：“每见作文题我就想试一试，不论是成功还是失败，等一气呵成后才冷静下来。作文，我写的是自己的心声，我爱我周围的人，我从他们身上得到知识，吸取力量；我从他们那里得到温暖，懂得生活。于是我无羁地发自己的感慨，发心中的郁闷，也可洋洋洒洒倒出自己的欢

乐和困惑。我喜欢作文，每每我都认为是一种生活享受，一种倾注感情、发抒见地、写出欢乐后的愉快。所以，我珍惜每次作文，虽然更多的是失败，而这失败大概的确是成功之母吧。”