导学单元学习法

这一方法是根据舒兰县第十七中学实验并总结的“导学单元教学法” 而设计的。

“导学单元学习”要突出“导学”、“单元”这两个特点。教师的“导” 和学生的“学”这两个方面称为“导学”，就是把教师上课习惯用的以讲为主变成以导为主，把学生上课习惯了的以听为主变成以自己学习探索为主，贯穿于整个教学的始终，培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识和探索研究的能力，形成良好的学习习惯。改变了过去那种按课时划分教学内容的老办法，在教师认真阅读教学大纲的教材的基础上，全面分析教材的知识结构，掌握知识间相互联系，按教材的内在联系把知识联系的最紧密部分，划分为一个单元，按单元上课。所划的单元，一般来说比教材上的单元要小，完成一个单元的学习时间，最少需要 2 课时，最多需要

8 课时。

导学

导学是学生在教师指导下积极、主动、自觉地用教材进行自学的过程。以导学提纲引路，教师巡回指导，学生自学为主。学生的自学形成有在个体阅读、思考、钻研中的自学；有在群体质疑问难、相互讨论中自学；有在个、群体结合，议、练为主的自学。

导学提纲的编写要从教材的编排原则和知识的系统性出发，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，启发和开扩思路的目的。

一要有引导性。导学提纲要紧扣教材，按教材内容编写自学内容、线索与提示，使学生通过自学解决基础知识。

二要有启发性。导学提纲对于教材中难以理解的内容，通过启发性的提示，并选配一定数量的思考题、讨论题，使学生初步了解和掌握知识。三要有阶梯性。导学提纲既要循序渐进，又要拉开档次，使好、中、

差生和低、中、高年级学生的学习能力都能得以提高。

四要有多样性。导学提纲的设计要多样化、标准化，题型一般不直接用“是什么”的形式让学生回答问题，而且采用一些变形题让学生回答。

导学的步骤：

一是导言。教师无线电出本单元的教学目标、教学时间、重点知识、学生自学过程中需要的工具书和参考资料。

二是做好导学提纲。教师要说明做导学提纲时注意的一些主要问题，并随时掌握学习情况、共性问题和难点等。

三是讨论提纲。课堂上学生在教师指导下，通过小组或全班讨论，师生之间、学生之间围绕导学提纲中提出的知识，对理解和掌握的学习方法、思维方法以及学习的情感、意志、态度等进行交流。

四是课堂小结。教师对课堂学习情况给予评价，指出学习中的重点及易错易混之处。

启发

启发是教师从教材和学情出发进行启发式精讲的过程，引导学生把导学中新学的知识进一步强化、深化和系统化，使学生进一步明确、理解和基本掌握本单元的知识内容，一般是按照提出问题——讨论——启发精讲

——练习——总结的程序来进行的。

精讲是指严格遵循“三讲三不讲”的原则。

三讲是：学生对基本概念规律的理解与运用，有错误、易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整，知识抓不住要领，思路有阻塞之处要讲。

三不讲是：已弄懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，组织讨论；没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。

训练

训练是在教师指导学生复习的基础上，以编好的训练题为基点，进行由单一到综合的训练过程，使学生达到巩固基础知识，形成综合运用知识的能力。

训练步骤是按题目——解答——讨论——讲评——改错这五步综合为一个完整的训练过程进行的，既要有学生自检改错，又要有教师针对性讲评。通常是在学生解答后自检的基础上，再互对答案，找出差错。对于出现的典型错误的疑难，组织讨论研究，找出原因，确定解决办法，当堂解决问题。

训练程序是：

交待本节训练课的具体任务和要求。
引导启发学生运用做训练题所需的知识技能，掌握规律。
指导做好训练题。
检查学生完成训练题的情况，讨论重点疑难，肯定准确答案。
课堂小结。4．总结（验收）

总结（验收）是在教师的指导下，根据本单元的知识内容，让学生系统总结本单元所学的知识，并进行考试验收的过程，使学生达到完全掌握和运用本单元所学知识内容的目的。

总结（验收）分两步进行：

第一步是总结。主要是让学生整理结论，整理习题，整理方法，使本单元所学知识进一步概括化、系统化。总结有两种方式：一是教师可以发总结提纲或简明表格，用提纲或表格引路，指导学生进行总结；二是在教师的指导下，让学生自己独立小结，做小结笔记。

第二步是验收考试。要求学生自己独立完成试卷，不许看教材和查资料，不许互相研究和抄袭。验收考试后，教师进行评卷讲评，如果成绩不过关，可采用“顺头卷”的办法进行强化式的训练，做到学点、练点、会点，严格要求不欠账，使学生对所学知识进一步综合化，所形成的技能技巧进一步熟练化，验收考试达到标准化。

总结（验收）的程序是：

启发引导学生归纳总结本单元所学的知识内容。
根据学生自己总结的情况，教师进一步给予肯定和补充本单元学生必须掌握的知识内容，并整理笔记。
鼓励学生再次质疑问难。
认真进行验收考试。