附：小学作文训练 10 法

辽源市第一实验小学孟庆梅老师在小学低年级作文训练中，总结了以下方法：

示范法。

对于低年级的儿童，教师的语言影响力很强，教师讲课用语要精炼、准确、完整，运用好普通话。教师平时说话，也要注意准确、规范。

早起步。

从开学的第一天，就要注意培养学生的说话能力。第一节课，不急于讲课，先辅导学生互相自我介绍。说说“自己叫什么名字，家住在哪里，爸爸、妈妈叫什么名字，在哪儿上班？”虽然孩子们说得不太理想，但我总是鼓励他们，辅导他们先说什么，再说什么，最后还说什么？这样不敢说话的孩子也不感到紧张了。

利用拼音写话。

一年级第一学期学完汉语拼音，我就开始辅导学生用拼音写话。开展“每日一拼”活动，鼓励学生坚持每天用汉语拼音写一两句话。天天坚持，开展评比，调动学生的积极性。这样既巩固了汉语拼音的学习，又锻炼了学生书面表达的能力。

识字写话结合。

低年级以识字为主，但应该把识字、写话结合起来进行。通过教材中的“看图学词学句”，让学生懂得由几个词合起来，告诉谁干什么？谁怎么样的一句话，就是句子。如讲《努力学习》一课，本课有三幅图，每幅图的下面有一个说明图意的词组，还有一个句子。教学时，首先分别出示三幅图，让学生看，说说他们在做什么？指名回答后再出示字词，如“认真听讲”，“认真”是什么意思？让学生用“认真”一词造句。有的学生说：“上课的时候我们要认真听讲。”也有的说：“老师在认真讲课。” 三个词组学完后，再把每个词组扩充成句子，最后用这三个词组写一段话，培养学生的写话能力。

通过课堂提问，培养学生说话的能力。

学生在课堂回答问题时，教师应留心去听，发现说半句话，层次不清的，也要耐心听完，再进行纠正，让他重说一遍。有意识地利用提问的机会，训练学生的表达能力。

利用课间谈话，培养学生听话和说话的能力。

低年级的小学生，下课后喜欢围在老师的周围，向老师说这讲那。教师应抓住这个机会，辅导他们把话说完整，让人家听懂。同学之间发生了争执，要求他们一个一个地说清楚，仔细听别人把话说完。这也培养了学生听、说的能力。

看图说话。

看图说话教学中，我一抓“看”，二抓“说”。看，就是要引导学生观察图画，教给学生观察方法。比如，一幅图是家长送孩子上学，老师在校门前迎接的场面。就是要引导学生观察图画，教给学生观察方法。比如，一幅图是家长送孩子上学，老师在校门前迎接的场面。这就引导学生抓住几个要素——何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们能说些什么？那个小朋友心里是怎样想的？说，是让学

生按照观察的顺序，根据老师提出的问题，用完整、通顺的话把图意表达出来。说话时要做到态度大方，声音响亮，用词准确，语言完整连贯。为使学生在看图说话时运用已学过的词语，可以把用词造句和看图说话结合起来。

贴图写话。

让学生收集自己喜欢的画片，把图剪下来，根据自己的想象，组成画面，再写出一小段话。如有的学生剪贴了一只母鸡，几只小鸡，还用彩笔画上了太阳、蓝天、白云、草地、红花。在图的下边写出了这样的话：“春天来了，温暖的阳光照着大地，草绿了，花开了。鸡妈妈领着她的鸡宝宝在草地上捉虫吃。你看她们多高兴啊！”

利用开展各种活动练习写话。

例如春游是学生最喜欢的活动，事先提示他们有意识地记住春游的时间、地点、活动内容以及自己最感兴趣的事。回来后让他们照此说说、写写。可以利用写话的活动很多，如升旗仪式、中队会、参观等，让学生养成有活动必记叙的习惯。

教学生写日记。

从一年级开始，我就辅导学生用汉字加拼音写日记。要求学生每天坚持写一、二句话，把自己看到的、听到的事，用句子写下来，引导学生观察自然界的日月星辰、鱼虫鸟兽、花草树木、彩虹雪景等，既培养了学生热爱大自然的感情，又锻炼他们表达自己感受的能力。