方法指导的基本过程

学法指导过程实际上是师生之间学习方法信息的交换过程。它包括以下几个环节：

第一，了解学生的学法（或学情）。

了解学生学习方法的情况，是搞好学法指导的重要前提，否则学法指导就是盲目的、无效的。了解学法情况，可以通过调查问卷、检查作业、考试检查、平时观察。让学生叙述自己的学习方法和学习过程。了解情况后要进行根源分析，可通过谈话、家访、观察、检查表核对等方法来分析。比如日本教育心理学家辰野千寿 1971 年曾制定一个《学习适应性检查项

目》表，初高中部分共 15 项，包括：学习积极性、学习计划性、课堂表现、读书与笔记方法、记忆与思维方法、应考方法、家庭物质环境、家庭心理环境、学校环境、朋友关系、独立精神、毅力、焦虑倾向、神经质症侯、身体健康状况。学生可逐条对照检查，发现问题及原因。

第二，制定计划，作好准备。

制定计划就是根据学情，选择学法指导的途径、方法、时机，明确指导的目标和方法，并作好相应的准备，如写好教案等。

第三，实施指导。

实施指导是把指导计划机动灵活地付诸实施。指导时必须贯彻指导的一系列原则（或原理）。

第四，反馈控制。

实施指导后，要经过一段时间才显效果。学习效果一般以学习成绩作指标评价指导的实际效果，并与计划指标相对照，找出差距，进行“再指导”，努力达到目标。关于学法指导的效果的评价问题，还有待深入探讨。