课堂笔记的技术要求

课堂笔记反映了教师讲课的系统、重点、难点和疑点，通过课堂笔记可以掌握主讲人的思考过程和方法，以及讲授技巧和次序。这些在教科书和参考书中都是难以找到的。因之，必须明确听课和自学间的核心区别和特点，这样才能更集中抓住教师主讲课程的重点和思路。特别是教师提出问题、分析问题、解决问题、启发引导问题的思路和方法，这些是做好课堂笔记的出发点和落脚点。

至于哪些内容你应该记下来，哪些可以省略掉，对此是很难确定的，讲课者在强调重要地方时，往往都会采取一些方式，如停顿、放慢速度、音调的变化、重复、提高声音等等。通过这些信号，你就能够较好地鉴别出重要的地方，而省略掉那些次要的东西。不过，对一堂课做一个真正恰到好处的摘要，当然是指听课者的思路能跟随主要线索并能自己看出内容比其它内容更重要。

一般说来，对教师讲课的要点、基本理论和公式的解释、说明、推导、结论、基本观点的论点、论据、论证，一些有价值的数据和事实，典型的实例等均应简明扼要地记录下来。特别是要记载教师对某些问题的新见解和思考方法。同时，通过自己思考还可以在笔记上加批注，作记号提示，以便于课后复习和进行课堂笔记整理。

运用康奈尔形式，（即前述 5R 笔记记法）。在纸张距左边两英寸半处划一条竖线，竖线右侧六英寸的地方供笔记之用，左侧仅用来记录要点，这是供记录、背诵和复习用的理想模式。
在做笔记前先将课文读完。在没有把整个段落和有标题的部分读完之前，不要做笔记。这可以使你避免把初看上去仿佛很重要的每一项内容都概括出来。
要非常善于选择。找出要点，简洁地将它们写下来。这可能是所有规则中最困难的一点了。因为要选择，就要善于判断的眼光来阅读，并且把所读的内容好好地思考一番，这样，就能够用一句话来概括每一段落的内容。不要试图掌握书中的每一个概念、事实和细节，只要能掌握重要的概念和基本的原理就行了。不要试着用普通写法（以别于速记——译者）将课文重写，这样做是什么也得不到的。只要阅读段落内容，必要时可以重读一遍，这时，再来看什么是重要的，然后用一句话作概括。
用你自己的话。读完一段或一部分后，要问一问自己：“作者的主要论点是什么？”把这个论点背出来，然后把你说的话写下来。不要机械地将书面上的词句转抄到笔记本上去。这样做你是没有动过脑筋的，也就浪费了时间和精力。
写完整的句子。笔记不能只是提纲式的，而要用完整的句子将完整的思想表达出来，因为在考试的时候你必须这样做。同时，这样做能使你在复习和重新学习的时候能马上领会每一个概念。工整的笔记也有利于复习。
要迅速。你不可能用整整一天一晚的时间来记笔记。所以要保持机警，要求提高效率。这也就是先阅读，随后回过头去大略地复习一下，把作者的思想背出来并写下，然后就学习这一章中的下一部分内容。
不要忘记直观材料。象重要的事实和概念一样，重要的图表也应

该抄到笔记本上去，要背出来，并要复习。例如，在生物学里，想记住阿米巴变形虫的结构，就必须画一张草图标出它的各个部分。对地图、曲线图和表格的重要方面也要做笔记，它们是课本不可缺少的部分。

记录下来的应是思想而不是言词。不要试图逐字逐句地得到讲课内容，如果你这样做会妨碍你理解思想。记笔记的目的就是要记录讲课的主要思想，那么你才可能在日后为了加深理解，为了复习和准备考试的时候，在自己的房间里学习。
要系统化。用克纳尔体系做笔记，把你的笔记记在左边大的一栏里，然后尽可能在每一堂课后整理笔记，补充论说中的遗漏部分，检查错误，并予以改正。把新的笔记与前次的笔记联系起来。用关键字标出笔记中的每一个概念，把它改写在左边的一栏里。
制作总的概要记录表。定期（为测验作准备或者在相隔一定的时间进行）在单独的纸上重新组织你的笔记，把主要标题和主要类目下的概念和细节结合成组。通过制作这样的概要记录表，你将使论据与思想彼此联系，使它们更宜于记忆。
不妨快速潦草地书写。书写工整，是工作或学习中常常所需要的。然而，在记录写作素材、摘抄资料、起草文章和作品，或记下自己学习必得时，提倡快速潦草地书写，是有一定道理的。

快速潦草地书写，是为了跟上思维的进程。人脑的思维是复杂而迅捷的。有时写作的灵感一来，真可谓神思泉涌，如不快速写下，有可能会稍纵即逝。快速潦草地书写对追踪思路，训练思维的灵敏性是大有好处的。为了快速潦草地书写，除了在每一个字上下功夫，使之达到尽可能快

的要求以外，还可以运用代号、略语，也可运用速记符号。有时为了跟踪思维，甚至可以用一个词或几个词代替一长串词句。